簡析“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

摘要：在初中數學教學中如果采用傳統的教學模式，會令學生感到數學知識是枯燥乏味的，逐漸失去學習興趣，甚至對這門學科產生心理排斥感。學生對數學如果失去了學習熱情，就無法提高學習質量。采用“導學互動”模式展開教學，用引導的方式幫助學生正確學習，提高自主學習能力，使學生對數學知識深入掌握。本論文著重于研究“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用。

關鍵詞：“導學互動”模式;初中;數學教學;作用

引言：

當學生進入到初中階段，就需要面對難度更高的數學知識。學生由于自主學習能力不強，必然會遇到很多的問題，且不能采用有效的方法解決，從而影響學習質量。教師采用“導學互動”模式展開教學，重在培養學生對數學知識的學習興趣，能夠積極主動地學習，逐漸養成良好的學習習慣。

一、“導學互動”教學模式的界定

隨著初中新課程改革的不斷深入，“導學互動”模式作為一種新的授課方式被應用于數學教學中，即對學生采用引導教學模式，教師發揮引導作用，與學生充分互動指導學生學習。教師在講課中，將學生作為中心，保證課堂教學中學生的主體地位。

初中數學教學中，教師采用“導學互動”的模式，需要先將自學導綱制定出來，從學生的具體實際情況出發選擇教學內容，將應的教學情境建立起來，用這種方式將學生帶入到學習環境中。導學提綱對學生的學習發揮指導作用，讓學生自主學習，完成教師交給的任務。

在師生互動的過程中，教師還要鼓勵學生之間交流，用相互合作的方式解決問題。教師根據學生的具體情況劃分小組，采用分組討論的方式指導學生自主解決數學問題，使學生的主動思考能力大大提高[1] 。

當進入到歸納總結階段，教師將重點知識和難點知識提煉出來，進行歸納總結，表揚學生的優秀表現，指出學生的不足之處，并引導他們自主改正。

當進入到反饋訓練階段，教師完成課堂教學之后將課后作業布置給學生，讓學生帶著問題復習，可以起到鞏固知識的作用。

二、初中數學教學中“導學互動”教學模式所發揮的作用

（一）激發學生的學習熱情

初中數學教學中采用“導學互動”教學模式，摒棄傳統教學模式，使數學課堂不在枯燥乏味，而是充滿趣味性，將學生的學習熱情激發起來，讓學生感受到自己是課堂的主體，得到尊重，由此學習中也更加主動。

比如，教師在講“平行線與相交線”的時候，可以將課內數學知識教學與課外實際經驗充分結合起來，舉出一些有關“平行線與相交線”的生活實例，讓學生透過這些實例理解數學知識，讓學生感受到數學知識就是生活中的內容，具有實用性。

采用這種教學模式，可以擴展學生的視野，而且對學生實踐能力的培養非常有利。此外，還可以對學生的知識探索精神進行培養，使其邏輯思維能力增強。

（二）學生的發散性思維能力提高

初中數學課堂教學中要注重幫助學生養成良好的學習習慣，使學生的發散性思維能力有所提高。運用“導學互動”的教學模式，引導學生面對問題的時候自主思考。教師對學生的要進行收集，并分析歸納，具有針對性地提出有效的學習方法并指導給學生，這樣，可以讓學生掌握知識規律，發散思維能力逐漸提高。

比如，教師在講“平面直角坐標系”的時候，需要設定生活情境，讓學生以小組為單位討論有關數學知識，并與生活情境相結合，不斷探索“平面直角坐標系”的內在含義。學生在討論的過程中，教師要發揮指導作用，并歸納總結學生對知識點的理解情況以及學生的表現，使學生加快掌握數學知識的速度。

（三）激發學生的學習興趣

初中數學課堂教學中應用“導學互動”模式，教師發揮引導作用。教師要強調學生的主體地位，并在課堂教學中尊重學生，組織學生訓練，讓學習氛圍更加濃厚，即便對數學不感興趣的學生也能被帶動起來，對數學知識的學習產生興趣[2] 。

比如，教師在講“勾股定理”的時候，可以將互聯網技術充分利用起來，結合使用多媒體技術，用播放幻燈片的方式，利用音頻和視頻，用模型道具展示，將數學知識直觀呈現，用以激發學生對數學知識的興趣。教師在課堂上還可以采用游戲教學法，讓學生在游戲中對“勾股定理”有更加深入的理解。學生積極參與到課堂活動中，在良好學習環境中耳濡目染，其學習能力逐漸提高。

（四）學生的自主學習意識增強

教師要針對教學內容進行設計，還要組織學生用正確的方法學習，鼓勵學生自主探索數學知識。教師運用“導學互動”教學模式的時候，要從實際教學出發，將設計規劃制定出來，之后嚴格按照規劃展開數學課堂教學。教師給學生布置的學習任務要科學合理，要考慮到學生的知識學習能力，能夠促進師生交流，從而提高學生的自主學習意識。

比如，教師在講“一元二次方程”的時候，鼓勵學生對“一元二次方程”的規律自主研究，將計算方法總結出來，對培養學生的自主學習能力非常有幫助。

結束語：

通過上面的研究可以明確，在初中數學教學中采用“導學互動”教模式，摒棄傳統教學模式，可以將學生主觀學習意識樹立起來，讓學生從被動學習轉變為主動學習，從而提高教學質量。采用這種教學模式，還可以將學生對數學的學習興趣激發起來，提高其數學了學習能力。作為數學教師，要充分認識到“導學互動”模式更符合時代發展環境，容易被學生所接受，對學生提高數學知識的綜合運用能力起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]寧東. 淺談導學互動教學模式對初中數學有效教學的影響[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2020，000（1）：98-99.

[2]劉志敏. 基于“導學互動”教學模式對初中數學教學的影響淺析[J]. 教師， 2020， 000（3）：71-72.

作者簡介：蘇世鳳（1996.08-），女，漢，海南人，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業學生