初中道德與法治教學中核心素養的有效滲透

王建康

摘要：在初中階段的教學過程中，教師在課堂中為學生講解知識內容的時候，需要鍛煉學生各個方面的能力，比如在課堂的教學過程中，教師對學生進行隨機提問，可以很好的鍛煉學生的邏輯思維能力，和在緊張氛圍時的語言組織能力，教師在課堂的教學過程中，也可以通過核心素養在初中道德與法治教學的有效滲透，來鍛煉學生的公共參與能力。因此，本文就初中道德與法治教學中核心素養的有效滲透進行討論與總結，并提出一些相關建議。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;自主學習能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-362

在初中階段的學習過程中，學生也經常會在課下時間討論每一位任課教師的教學方式，不同學生喜歡的科目教學方式是不一樣的，且學生的學習方式和擅長的學習內容也是不相同的。這就導致了學生在不同的學科教學方式之下，有了學習效率的高低之分。所以，在日常的教學過程中，在為學生講解知識內容的時候，需要注意觀察學生對不同的教學方式接受程度，對于知識內容的學習情況，這樣才可以讓教師在設計教學方案的時候，可以從學生自身的優勢出發，做到揚長避短，發揮學生在學習過程中的最大潛能，教師也可以通過將核心素養與初中道德與法治課堂進行有效的結合，以此來深化學生的知識認同意識，加強學生對于知識內容的自學能力。

一、鍛煉學生公共參與能力

在教學實踐中，學生一方面需要通過自身的努力來提升學習效果，另一方面則需要教師的有效指導來突破自己的學習瓶頸。學生都是有優點的，而教師就是幫助學生發現優點的那位指路人，而教師鍛煉學生的公共參與能力，對學生的成長有很大的幫助。教師通過道德與法治教學的方式對學生進行培養，能夠很好地發掘學生的優點，對學生揚長避短有著不可忽視的積極作用，有利于幫助學生妥善地解決學習過程中遇到的各種問題，以便更好地體現自己的教學價值。在初中階段的學習過程中，學生對于道德與法治這一門學科的知識內容學習興趣，沒有在語文課堂中對于知識內容的學習興趣強烈。雖然，初中道德與法治這一門學科的知識內容涉及的范圍是非常廣泛的，但是因為學生根本沒有任何實際的社會生活的經驗，所以，教師在課堂的教學過程中，在為學生講解知識內容的時候，就需要多結合一些學生可以經常遇見的事情來進行知識內容的講解，這樣才可以讓學生在學習的過程中有一個良好的學習體驗，教師在課堂的教學過程中也可以以此來鍛煉學生的公共參與能力，讓學生的學習能力能夠在學習實踐過程中有所提升。

例如，在教授學生學習“青春的邀約”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先討論一下自己對于青春期的理解，因為青春期是每一位學生都必須經歷的一個階段，而青春期指的就是在人的發育過程中，介于兒童期和成年期這兩個時期之間的過渡期，它是繼嬰兒期之后，人生第二個生長發育的高峰期。在青春期這個階段，身體外形會發生比較明顯的變化，比如長高了，內部器官也開始逐漸的完善，青春期的生理變化可以帶給學生旺盛的生命力，讓學生在學習的過程中擁有充沛的學習精力，以及敏捷的思維，學生在青春期這一個階段會對生活充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限的可能。教師需要在學生最活躍的階段去為學生進行積極地引導，鍛煉學生的公共參與能力，能夠讓學生在參與過程中感受青春期的能量為自己所帶來的變化和影響，并且在教師的積極引導下提升自己對本節課的深刻理解。

二、深化學生政治認同意識

在初中階段的教學過程中，教師在道德與法治的教學課堂中，不僅是需要為學生進行知識內容的講解，還需要通過核心素養在課堂中的有效滲透，來強化學生的政治認同意識。每一個學生都是祖國建設性人才，教師需要帶領學生樹立遠大的政治遠見，不斷提升自己對學習的認識，以便在更大程度上有效提升學生對道德與法治的認知。這樣才可以有效的培養學生的愛國之情，讓學生在學生時代就可以樹立正確的價值觀，以及報效祖國的偉大志愿，教師也可以通過核心素養與初中道德與法治課堂中的有效結合，來提高學生的綜合素質水平，讓學生意識到學習不僅僅是為了可以有一個良好的學習成績。

例如，在教授學生學習“認識自己”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容時，可以讓學生先在課堂中與自己的同桌討論一下彼此的優點和缺點，這樣可以幫助學生發現自己身上的缺點，并將其進行改正，因為一般都是對別人的缺點了解的比較清楚，對于自己總是有一層非常厚重的濾鏡在。所以，教師在為學生講解知識內容的時候，就可以讓學生說出自己同桌身上的優勢和缺點，這樣就可以有效的提高班級學生之間的長處，對缺點也可以進行及時的改進。教師在為學生進行講解的過程中，需要為學生進行積極的政治引導，讓學生認識自己的同時認識到祖國的強大，讓學生像熱愛自己一樣熱愛自己的祖國。當學生具備了政治認同意識之后，學生的學習能力會以意想不到的方式得到有效的提升。

三、加強學生自主學習能力

在初中階段的學習過程中，學生需要不斷的提高自己在課堂中的抗壓能力，因為在初中階段的學習過程中，學生在課堂中的學習任務是非常多的，所以，教師在日常的教學過程中，就需要通過核心素養在初中道德與法治課堂中的有效滲透，來加強學生對于知識內容的自學能力，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的自學意識。

例如，在教授學生學習“和朋友在一起”這一章時，在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下時間對知識內容進行預習，因為朋友是人的一生中必不可以缺少的，所以，教師就可以讓學生在課堂的學習過程中，說說自己對于朋友的理解，這樣可以有效的幫助學生找到性格愛好都相同的伙伴，讓學生在初中階段的學習生涯中，也可以有趣味相投的好朋友。教師通過對本節課的有效講解，可以極大地喚醒學生的自我意識，提升學生對本節課的深刻認識，提升學生的自主學習能力。

總而言之，教師在初中道德與法治課堂的教學過程中，可以多與學生進行知識內容的討論，這樣就可以有效的活躍課堂的學習氛圍，知識內容本身是枯燥乏味的，但是如果學習的人心境不同，自然就對知識內容的理解也不同，所以，教師在課堂的教學過程中，就需要讓學生明白，在課堂的學習過程中，學生的學習狀態是決定著學生對于知識內容所感知的難易程度的，因此，教師在課堂的教學過程中就可以通過核心素養的滲透來提高學生成績。

參考文獻

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