核心素養下的高中物理實驗教學策略研究

丁真多吉

摘要：按照物理新課程改革的要求，教師應該著重培養學生的物理核心素養。又因為物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力，是培養學生物理核心素養的重要途徑，因此高中物理教師應該注重實驗教學的開展，創新和改革教學方法。基于此，本篇文章對核心素養下的高中物理實驗教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高中物理;實驗教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-233

引言

教師利用物理實驗課程可以實現對實驗的設計和實踐能力的培養，學生可以通過物理實驗的整個過程來達到提高物理學科素養的目的，高中物理教材相比其他的科目更加抽象，如果僅僅依靠課堂上教師對知識點講解和死記硬背，學生無法真正對物理知識和定律進行理解。教學中需要配合相應的實驗來作為教學的基礎，在學習體驗知識活動的過程中，學生在實驗中深入思考，提高物理學習的質量，有效地提高了物理成績。

1核心素養下高中物理實驗教學現狀

（1）學生學習物理知識的熱情不高。由于高中生的性格特點，難度較高且教學內容枯燥的高中物理知識無法激起學生的學習興趣，導致學生沒有擺正對物理學習的態度，學習效率低下，阻礙學生的全面發展。（2）不重視實驗教學。現在仍舊有部分教師和學校沒有認識到實驗教學的重要性，在實際的物理教學中認為實驗教學就是在浪費時間，影響教學進度。這導致有些學校缺乏專業的實驗教學設備，徹底阻礙了物理實驗教學的開展，嚴重影響教師對實驗教學的熱情，阻礙了學生思維探究和動手實踐能力的培養。

2核心素養下的高中物理實驗教學策略

2.1創設實驗情境，激發學生實驗興趣

學生進入實驗學習的狀態比較慢，容易在課堂上產生疲倦的學習情緒，難以體會到物理實驗學習的樂趣。在核心素養教學改革背景下，教師可以為學生創設實驗學習情境，讓學生作為課堂的主體進行物理實驗，提升學生的動手能力。教師要觀察學生的實驗情況，適時加以引導，把實驗中包含的物理現象、實驗內容等通過有趣的方式呈現給學生，激發學生的內在驅動力，調動他們對物理知識學習的積極性。如在進行小球落地“重力勢能”的實驗時，教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放高空拋物的視頻，創建實驗操作的學習情境，讓學生直觀感受重力勢能實驗。這種趣味性的教學方式使學生進入實驗學習的主題，讓他們能夠積極主動地參與到物理實驗學習過程中，提升他們對于物理知識學習的興趣，培養自身學科核心素養。

2.2借助先進儀器和方法，利用信息技術融合課堂教學對實驗教材進行挖掘

為使學生核心素養能夠在物理實驗教學中得到有效的培養，教師可以將原來教材的物理實驗與現代教學技術進行融合，以提高實驗教學的有效性。如在驗證牛頓第二定律的實驗中，教材采用的是利用打點計時器打下的紙帶來測量小車的加速度和速度，實驗中把砂和砂桶的重力當成是小車所受的合外力，這樣做原理上存在系統誤差，而且學生還不理解為什么只有當小車質量遠大于砂和桶的質量時，才能將砂和砂桶的重力當成是小車所受的合外力。在做完教材的實驗之后，我們可以借助于其它先進儀器改用更直觀更精確的方法來驗證本實驗：利用光電門測小車加速度和速度，力傳感器測小車所受合外力，改用氣墊導軌來減小小車所受摩擦阻力，這樣可以使實驗更加精確，也更為便捷，學生更容易理解，有利于培養學生的科學思維能力。此外信息技術融合課堂教學可以大大提高實驗教學的有效性和創新性，如使用DIS數字實驗技術，利用傳感器、數據采集器等收集實驗所得數據，再借助計算機分析實驗數據、得出實驗結果等現代化教學手段。有的物理實驗現象不是很直觀，這時可以利用視頻動畫或采用微小放大法來優化實驗過程，用慢鏡頭播放進行輔助教學，從而使得這些技術在物理實驗教學中充分發揮，也能夠使學生的物理實驗探究興趣有效激發，學習態度變得更加積極主動，物理素養得到提升發展。

2.3設置遞進的實驗問題，促進學生形成科學思維

高中物理實驗教學的開展應該注重培養學生的物理思維能力。教師可以通過設計梯度性的實驗探究問題，引導學生參與，進而培養他們的邏輯思維能力。例如，在講解“自感現象”時，教師可以引導學生思考“能夠只允許直流電通過的電學元件是什么？設計怎樣的電路實驗最能有效觀察電流的方向？實驗現象怎么展示？”等問題，引導學生層層思考和解決，幫助學生在完成實驗的過程中，形成科學思維，為培養學生的物理核心素養奠定堅實基礎。另外，高中物理教師在開展實驗教學時也應該注意對學生的創新教育，因為創新能力的培養也是物理核心素質培養的重要組成部分。教師在引導學生開展實驗探究的過程中，應該給予學生想法上的支持與鼓勵，培養學生的思維創新能力，挖掘學生的潛在個性，激發學生的自主學習熱情。

結束語

總的來說，核心素養視域下對高中物理實驗進行創新教學，需要從核心素養的四個維度出發，進行全面科學的培養。要靈活采用不同的教學措施，如借助先進儀器和方法挖掘實驗教材、精心設置學生分組實驗優化教學方式以及有效利用課后趣味性實驗進行創新拓展等，從而使學生學科素養能夠在高中物理實驗教學創新過程中得到提升，同時也及大地提高了高中物理實驗教學的有效性。

參考文獻

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