小學英語教學中微課的應用分析

胡慧妮

摘要：在小學教育階段，英語是一門重要的學科，近年來在新課程標準的不斷推進下，英語已經成為學生必須掌握的一門語言技能。在小學英語教學中，教師要充分認識到英語學科的重要性，立足于當前教學學情和學生認知能力展開分析和研究，從現狀中去發現問題，并且將現代化的信息技術與傳統教學模式進行整合，充分挖掘現代信息技術的優勢來拓展學生的英語學習視野，在英語教學中發揮微課的作用和價值。基于此，本文針對小學英語教學中微課的應用進行分析。

關鍵詞：小學英語;微課素材;應用分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-178

引言

當代社會是互聯網為主導的時代，信息技術存在于生產生活中的方方面面，在教育領域中也是同樣如此。微課作為信息技術發展衍生出的一種模式，既是一門技術，也是一種資源。教師如果能夠明確微課的特點，再結合小學英語教學的實際情況進行科學融合，那么對于英語教學質量的提升會起到至關重要的作用。微課具有時間短、內容精、針對性強、方便靈活等優勢，這些都很能夠貼合小學生的性格特點，滿足學生的學習需求。教師可以將微課應用于教學的各個環節中，起到營造良好氛圍、解決教學難點、增進師生關系等效果，為英語教學課堂增添生機與活力，讓學生能夠在舒適的氛圍下學習。

一、應用微課指導課前預習

想要保證英語教學的質量，對于教學中的各個環節教師都不能忽視，課前預習是一個關鍵的步驟，以往學生課前預習的效果并不是十分理想，教師對于課前預習的重視程度也不高。但是在新課改的推進下，教師必須要改變這一錯誤的觀念，切實提升學生課前預習的興趣和效果。以往學生課前預習的方式都是通過課本，對于其中很多英文學生在預習時并不能理解，這大大降低了學生的預習效率，讓學生對課前預習產生一種抵觸的心理。教師可以通過微課來指導學生進行課前預習，這樣學生的預習效果會有較大的保障。

例如：在《We love animals.》這一課的教學中，教師可以提前準備好微課視頻，視頻的內容主要是各種動物的圖片和對應的英文單詞，并且給學生布置課前預習的任務，要求學生通過觀看微課視頻將這些單詞進行整理，書寫在本子上，通過觀看微課視頻將英文詞匯和漢語含義進行對比整理，在預習的過程中深化學生的理解和記憶，讓學生對于本節課學習的重要知識點有所了解，這樣學生在課堂上聽課時會更加具有針對性，降低教師英語詞匯這一基礎知識教學的難度。

二、應用微課創設趣味情境

對于小學生來說，趣味多樣的教學情境營造出的課堂氛圍更容易激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。在小學英語教學中，創設情境是一個常見的教學手段，教師要將這一教學手段與微課進行緊密結合，在營造課堂氛圍的同時引導學生深入課文深處，去學習英語知識點，提升英語綜合能力，通過微課來創設情境豐富學生的學習體驗。

例如：在《My favourite season.》這一課的教學中，教師可以借助微課視頻，給學生播放各種動態的學習素材，讓視頻、圖片等刺激學生的多重感官，讓學生能夠對于本節課要學習的內容產生興趣，這樣學生的學習積極性會被激發出來。接下來教師可以組織學生根據微課視頻中的內容展開自由對話練習，包括各個季節的天氣、活動、景色等。同時教師可以給學生設計幾個問題進行引導，讓學生在這幾個問題的基礎上進行思維的發散，如：Which season do you like best？ Why？ What's the weather like this season？ What are the common activities this season？通過這些問題來引導學生思考，給學生的自由對話練習提供一個思路，啟迪學生的思維，讓學生在自主練習中實現語言能力的進步。

三、應用微課攻克知識難點

在小學英語教學中，包括詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力、口語等多方面的教學內容，這些內容中肯定會出現學習難點，造成學生的學習壓力。因此教師要充分發揮微課的優勢，將每個板塊中的知識難點進行整合，將其分類整理成微課視頻的形式上傳到線上平臺，讓學生能夠利用碎片時間，結合自己的薄弱之處展開自主學習，通過反復的觀看和學習來攻克學習難點。

以語法教學為例，教師可以將小學英語中主要的語法知識進行整合，比如按照詞類劃分包括動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞等，教師可以將這幾個詞類知識進行整理，一個微課內容講解一個詞類的特點、具體分類、用法、特征等，這樣學生在觀看微課學習的過程中不僅能夠扎實掌握此類知識，而且能夠在頭腦中形成一個清晰的邏輯結構，幫助學生梳理知識脈絡。還可以按照語法時態將其分成一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時等，針對這幾個語法時態進行具體的講解，讓學生在學習單一知識點的同時也能夠將其融會貫通，促進學生學科素養的進步。

結束語

綜上所述，在新課程標準的不斷推進下，教師一定要明確微課的內涵和作用，將其靈活應用于英語教學課堂中，豐富英語課堂的教學內容和形式，給學生帶來全新的學習體驗，讓學生能夠在英語學科的學習中樹立自主學習的意識，提升主動學習和探究的能力，促進學生能力的全面發展。

參考文獻

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