高考視域下高中化學教學提升有效性的分析

覃花告

摘要：隨著高中課程教學改革的實施，高考視域下高中化學教學提升有效性受到人們的廣泛關注，如何有效在高考視域下提升化學教學有效性成為教師教學的重中之重。教師要針對學生學習的實際情況，采取科學有效的教學策略，積極提升化學教學有效性，有效促進學生化學綜合素養的提升，實現高中課程教學改革的目標。本文首先對目前高考視域下高中化學教學提升有效性的問題進行分析，進而探討高考視域下高中化學教學提升有效性的策略，希望對促進高中化學教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：高考視域下;高中化學;提升;有效性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-059

引言

高中化學學科比較抽象，學生學起來比較困難，因此提高化學教學有效性成為教師教學工作的重點。高考視域下，要積極提升化學教學有效性，實現學生學習效率的提高，達到良好的教學效果。這能夠有效促進學生綜合素質的提升，對于學生以后的學習和成長也是極為重要的，能夠實現學生的全面發展和進步，達到新課程教學改革的要求。教師要科學的對學生學習過程中存在的問題進行有效的分析，采取科學有效的解決措施，及時解決教學中存在的問題，實現高中化學教學有效性的提升。

一、目前高考視域下高中化學教學提升有效性的問題

當前化學課堂教學存在諸多弊端，主要有以下幾個方面：一是學生在化學學習過程中缺乏實踐成果。在教學期間，部分教師只是重視學生的知識和技能的掌握，對學生創新能力培養缺乏足夠的重視，這對提升高中化學教學有效性，培養學生化學核心素養具有不利的影響。同時高中化學學科具有一定的抽象性，這對學生的學習有一定的困難，因此過分重視理論教學不利于學生積極性的提高。二是目前高中化學課程教學評價體系存在不足之處。要提升高中化學教學有效性，必須結合評價指標，體現學生的學習潛力，并建立實際教學評價指標，使化學課程體系達到不斷完善的目的。三是教學過程中忽視對學生動態思維的培養。對于當前的化學教育和教學，許多教師都是針對教材進行教學，這種填鴨式的教學方式不利于學生對化學課程教學的積極參與，因此導致化學課程教學的有效性不高，無法實現提升化學教學有效性的目的。

二、高考視域下高中化學教學提升有效性的策略

1.營造良好的化學課堂氛圍

高考視域下，高中化學教師要積極提升教學的有效性，促進學生學習效果的提升。在進行基礎知識教育的同時，培養自身的科研精神和責任感，實現學生學習效率的提高，達到提升化學教學有效性的目的。例如在對鋁元素進行課堂教學時，首先教師要運用科學的教學策略，運用現代技術對學生展示生活中的鋁制品，提高學生化學學習的積極性，達到提升化學教學有效性的目標。其次營造良好的化學課堂氛圍，在學生腦海中建立化學知識結構框架，然后通過反思鋁元素的物理性質和化學特征，帶領學生進入鋁元素的世界，從而有效提高學生對于鋁元素的認識，有效提高化學教學的有效性，實現學生化學核心素養的培養，達到新課程教學改革的目標。

2.重視化學基礎知識的教學

在高中生的實際生活中，化學作為一門重要的學科，在高考中占據著非常重要的作用。因此，在拓展學習環節的過程中，高中化學教師應全面了解近年來的高考題，以高考原題的基礎知識和題型為基礎，優化現有的高考題型和教學方式。高中化學課堂要從不同的角度幫助學生深入了解化學學科的知識，培養學生化學核心素養，達到提升化學教學有效性的目的。例如，對于高中化學中鐵元素的教學過程中，教師可以根據知識的性質和章節的主要內容，組織學生思考各種問題，包括鐵元素的分類、化合物和金屬屬性，從而有效促進學生對于鐵元素的認識，提高化學課堂教學的有效性。

3.加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此培養學生實踐能力是一種科學有效的教學方式，因此教師應睿智地利用化學實驗來培養學生的實踐能力和實踐意識，有效對學生的化學核心素養進行培養。教師要運用實踐教學的模式，有效促進學生化學實踐技能的提升，達到提升學生綜合素質的目的。例如，高中化學教學課堂教學可以采用小組合作教學的方式進行，讓學生通過討論進行課程內容的學習，有效提升課堂教學效率和學生的學習效果。教師要積極運用生活中的實例對學生進行教學，幫助學生快速理解學習內容，培養學生的化學實踐技能。學生通過小組討論可以有效提升自己的學習效率，將小組討論的結果向教師進行展示，讓教師幫助解決討論中出現的問題，提高教學效率，為提升化學教學有效性提供有效的支撐，促進學生化學核心素養的培養，達到提高學生實踐技能的目的。

結語

綜上所述，面對高考視域下高中化學課程教學改革，教師要積極采取策略，基于對學生化學核心素養的培養，實現提升化學教學有效性的目的。從而有效提高學生的綜合素質，達到新課程教學改革的目標。在教育過程中，教師要積極采取營造良好的化學教學環境、重視化學基礎知識的教學、加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質的教學策略，實現提升化學教學有效性的目的。

參考文獻

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