翻轉課堂下的初中體育教學策略

韋友鋒

摘要：在創新教育的大背景下，教學模式的改革是當代教育改革的重中之重。互聯網和科技進步為發展高質量教育帶來了全新的契機，也豐富了課堂教學方式，讓教學方式更加多元化，能夠吸引學生注意，激發興趣。翻轉課堂因其加強對學生的個性化教學，真正提高教學質量，成為互聯網時代教育變革的最佳解決方案。同時，優質的在線教學資源和具有強大功能的在線學習平臺為翻轉課堂的發展提供了有力支撐。翻轉課堂與初中體育的結合，能轉變傳統運動形式，給學生眼前一亮。基于此，本文就對翻轉課堂在初中體育教學中的應用進行探討。

關鍵詞：翻轉課堂;初中體育;教學策略

引言

隨著教育制度的不斷優化，初中體育教師要加快構建開放型、育人型的體育課堂的步伐，立足學生發展實際，把握素質教育的核心內涵，構建多種育人方案，給予學生最大程度上的課堂體驗，切實提高體育核心素養的滲透力。然而，針對當前的教學實際來說，傳統的運動形式無法滿足學生多元發展需求，難以確保學生運動積極性的提升。這既不符合新課改所要求的學生全面發展，也不利于學生身體的健康發育。將翻轉課堂應用到初中體育教學中，可以轉變體育運動形式，將助力學生運動效果的提升。

一、轉變教育觀念，提高教師學習能力

翻轉課堂的有效開展，以及體育教學效果的提升，離不開教師的榜樣與師范作用。作為教師，首要一點，要轉變教育觀念，通過創新思想，融合“翻轉課堂”，給學生帶來不一樣的課堂學習內容。在目前，“翻轉課堂”已經被眾多的教師所接受，他們也開始著手準備“翻轉課堂”的教學設計。然而，經調查發現，很多教師存在著不會設計、設計比較耗費精力等現象，導致翻轉視頻質量較低，無法引起學生的關注。所以，教師的育人觀念需要革新，要不斷學習本專業的知識，以及其它知識，結合學生喜聞樂見的學習點，用生動的語言引起學生的注意，設計出具有高質量的“翻轉課堂”視頻，才能刺激到學生的學習神經，學生會自覺加入課堂教學中。如教師可以多向信息技術教師學習，從中掌握一些視頻制作技術，也可以多參加一些校本培訓、研討會、講座等活動，提升自己的互聯網技術能力。當然，教師教育觀的轉變，能以學生的角度了解學生所期望的視頻內容，設計出能夠吸引學生注意的內容與方向，以便引起學生注意，發展其興趣，讓學生能夠自覺加入到學習中，有助于“翻轉課堂”在初中體育課程中的有效開展。

二、精心設計課件，推動學生自主能力

在體育運動中，需要學生培育終身體育的意識，要讓學生認為，體育鍛煉不僅僅是在課堂教學中，而是在生活中，抽出一定時間進行體能鍛煉，以此強化自己的身體素質，為后續的學習和生活提供保障。基于此，體育教師應用翻轉課堂的時候，需要精心設計課件，并推送給學生，讓學生在自主、自覺的前提下，開展體能鍛煉，提升運動效果。

例如，在課前的課件制作中，教師選用“雨課堂”智能APP軟件為教學工具，在信息技術教師的協助下，制作下節課中學習的技術動作視頻，包括教師的示范動作、網絡上的段視頻、GIF動圖等，相應的，教師將文字說明等添加進去，并利用APP軟件推送到學生的移動終端，讓學生進行自主觀看和學習。課件制作的時間要掌握在8到10分鐘左右，不宜太長。教師要求學生提前了解學生內容，形成自己的理解，掌握下節課學習的動作技術，便于學生及時提出自己的問題，教師有針對性地指導。當然，教師允許學生課前結組，在小組中進行討論、探究，并分享自己的見解，以此實現體育課前學習的有效性。

三、注重以生為本，強化學生鍛煉效果

體育運動區別于文化學習，學生不僅要掌握相應的技術動作，還要加強實踐練習，讓學生在不斷練習中，提升自己的運動能力。然而，就當前的教學實際來說，部分教師主要以講授和示范動作為主，給學生自己練習的時間較少，學生缺乏實際應用。所以，教師要注重以生為本的教育理念，將課堂交于學生，教師通過精講的方式，讓學生多多練習，提升自己的運動效果。

例如，在體育運動中，教師采用小組合作的形式，通過在課前進行視頻引導和教師精講的形式，讓學生在組內進行體育運動。當然，需要安排一名小組長，對其他組員進行有效監管。如果學生出現問題的手，第一時間可以與同伴交流商討，沒有結果的時候，在詢問教師，由教師統一講解示范，并統一解決同性問題。學生在“練習、交流、解決、練習”中，既強化了體育知識，又對體育進行實踐，助力學生體育能力的提升。

總而言之，將翻轉課堂運用到初中體育教學中來，可以打破傳統教學方式的枯燥性，讓體育課堂更加生動、活潑、有趣和輕松，學生也會自覺加入到其中，進行體育鍛煉，提升自己的運動能力、運動水平。在教學中，教師要充分掌握翻轉課堂的實用性，以及學生的實際情況，在改進教學方式的基礎上，融合翻轉課堂與初中體育教學，創設更有效的教學方式，從而帶動學生的運動興趣，實現教學水平的提升。

參考文獻：

[1]朱小明.初中體育”翻轉課堂”教學策略分析[J].當代體育科技，2020，010（012）：190-191.

[2]陶新華.翻轉課堂在初中體育教學中的應用[J].新課程研究，2020，No.546（14）：64-65.