提高初中英語課教學效率的幾點思考

王余敏

摘要：隨著新課程教學改革的不斷發展，初中英語課教學受到人們的廣泛關注，如何提高初中英語課教學效率成為教師教學工作的重中之重。因此教師要加強對提高教學效率的措施進行積極的研究與實踐，促進其在教學過程中的應用，實現教學效率的提升。本文首先對提高初中英語課教學效率的意義進行分析，進而探討了提高初中英語課堂教學效率的具體措施，希望對促進初中英語課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：提高;初中;英語課堂;教學效率

引言

在初中英語的教學過程中，要有效促進學生英語綜合素養的培養，實現學生的全面發展和進步。因此，在新課標背景下，在實際教學過程中，教師要合理的利用學生的具體特點，因材施教，開展有針對性的教學，幫助學生了解和掌握具體的學習方法，從而提高自身的英語綜合能力，達到新課程教學改革的要求。同時在初中英語教學過程中，教師要善于打破傳統教學的束縛，改變傳統的英語教學理念，實現自身英語綜合水平的提升，達到良好的教學效果。

一、提高初中英語課堂教學效率的意義

隨著我國新課程教學改革的持續深入的實施，提高學生的英語綜合能力的教學受到人們的廣泛追求和關注，要發揮英語的獨特作用，最大限度上提升學生的英語綜合能力，實現學生的綜合素質的提升。同時在提高學生的英語綜合能力的教學過程中，培養學生的自主學習能力，依靠學生自身就能夠達到理想的教育目的，提高自身的綜合素質與水平，實現學生的全面發展和進步。隨著全球化進程的加快，英語作為世界通用語言在全球化進程中發揮著巨大的作用，因此，在新課標背景下，要把培養學生英語綜合素養當做英語教學的重中之重，有效提升教學效率，實現學生英語綜合素質的提升，滿足當前社會快速發展的需要。

二、提高初中英語課堂教學效率的措施

1.建立和諧的師生關系

教與學是一對矛盾體，作為沖突雙方的代表，師生之間如何形成和諧的師生關系，是實現學習目標的關鍵。青少年的心理特征告訴我們，這個年齡段的學生更加具有叛逆性。如果他們對某位老師有好感，就會對老師的課產生興趣并特別關注，愿意努力學習，從而取得優異的成績。否則他們就會因為叛逆心理而不想學習老師的課。因此，教師要深入了解學生，與學生互動。當然，這并不是說對他們的缺點不能進行批評，要知道過分的愛護就是縱容，而批評和贊美都是為了同一個目的，都是為了學生的健康成長。所以批評的方式比批評本身更重要。只有這樣，師生關系才能融洽，學生才能有興趣地學習。

2.營造輕松愉快的學習環境

傳統的教學方式和方法始終是老師的一言堂，學生始終處于被動的教學位置，被動的進行英語的學習。即使是那些努力學習的學生也只能將自己視為知識的搬運工，并且必須這樣做才能獲得優異的成績。但對于大多數學生來說，由于本身的興趣不大，就會逐漸放棄學習英語，導致“兩極分化”，造成教學質量低下。新課標背景下，由于課堂環境對提高學生的學習興趣有很大的影響，因此要為學生營造一個輕松愉快的學習環境，這是教師不可推卸的責任。為此，教師必須以飽滿的熱情投入課堂教學中，外觀要灑脫隨意，精神要積極向上，語言要干凈、地道、流暢，書法要規范美觀，板書設計要合理美觀。要淡化傳統學習給人的印象，實施寓教于樂、動靜結合。例如，在課前，教師可根據教學內容，講一個幽默的笑話、諺語，或用學生能聽懂或大體聽懂的英文唱一首歌曲，以調動課堂氣氛，提高學生興趣，完成教學過程的初步熱身，從而使學生全身心的投入到課堂教學過程中。

3.內外部活動相結合，提升學生的英語綜合能力

英語語言教學應主要在課堂上進行，并且需要 40分鐘的高質量教學。但是要想學好英語，每周上幾節英語課是不夠的，還必須積極參加課外活動。但這類活動不應只是課堂學習的延續，還要是有組織和有目的的。教師要針對不同年級、不同層次、不同愛好的學生，合理組織課堂教學。例如可以舉辦英語比賽、音樂會、朗誦、演講比賽、認字和聽寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，在每個班級舉行，并且和整個學校其他班級作比較。其目標是改善學生的課外生活，鞏固課堂所學知識，營造英語學習氛圍，培養學生學習英語的興趣，提升學生的英語綜合能力，使內外活動有效結合，相得益彰。

結論

綜上所述，面對新課標背景下初中英語教學改革，教師要積極做出應對，采取有效的措施，提高初中英語課教學效率，從而有效培養學生的英語綜合能力，實現學生綜合素質的提升。教師要針對學生英語學習的具體特點，開展有針對性的教學，積極運用建立和諧的師生關系、營造輕松愉快的學習環境、內外部活動相結合等策略，促進教學效率提升的同時，有效提升學生的英語綜合能力。從而有效的對初中學生的英語核心素養進行培養，提高學生的英語應用能力，實現學生綜合素質的替身，達到素質教育的目的。

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