如何更好地構建初中語文有效課堂

熱孜亞阿山

摘要：課堂是學生學習和生活的地方，是學校和教師為社會培育人才的地方，為更好地實現學生學習質量的提升，需要教師構建有效課堂，滿足學生所需。語文是初中階段學習中的組成部分，學習語文能夠鍛煉學生的語言能力、閱讀與寫作水平以及綜合素養，對學生未來的全面發展具有重要的教育意義。對此，如何更好地構建初中語文有效課堂，實現教學效果及學生學習能力的提升，就成為當前教師需要關注的方面。

關鍵詞：初中語文;有效教學;教學策略

引言

有效教學，顧名思義，就是讓學生在規定的教學時間中，對知識進行全面掌握、理解和內化，并且還能在實際生活中，將知識運用其中，解決問題，以此提升自己的價值。在初中語文教學中運用有效教學，不僅能引起學生注意，發展其興趣，讓學生自覺參與學習，提高學習效果，而且還能促進教師教學能力的提升，為有效課堂的構建打造基礎。針對當前傳統的教學實際來說，課堂教學依然存在問題需要教師妥善解決。基于此，為提高學生的學習積極性和課堂教學效果，本文就對初中語文有效課堂的構建方式進行探討，提出相關策略，希望能夠幫助到同行教師。

一、運用信息技術，創設直觀情境

在新的社會背景下，科學技術的不斷普及，也讓更多人開始關注信息技術與教育教學方式的融合。信息技術的運用能夠給學生帶來最為生動的景象，可以調動學生的學習積極性，有助于學生興趣的培養與發展。將信息技術運用到初中語文教學中，可以給學生創設直觀的情境，能夠吸引學生的注意，讓學生自覺進行知識的記憶與理解，從而提高自身的學習能力。因此，教師要靈活利用信息技術，為學生創設直觀情境，幫助學生更好的掌握知識，提升自己的能力。

例如，在學習《太空一日》這篇課文的時候，為了讓學生更好的進行閱讀，提高教學效果的提升，教師可以運用信息技術，為學生創設直觀情境，讓學生在直觀情境的體驗中，掌握相應的文本特點和語言知識。在語文教學中，教師可以靈活利用多媒體教學，將從資源眾多的互聯網中，搜集一些與本節課有關的內容，如，太空的景象、圖片、從太空中看地球、其他星體的視頻等內容，用這些直觀的體驗，豐富學生的語文情感，讓學生將自己的思維融入到文本中，對文本產生相應的興趣，從而實現語文的有效教學。通過運用信息技術，為學生創設直觀情境，有助于學生對知識的深刻記憶與理解，還能在課后回憶自己課上的所學知識，從而提升自己的語文能力。

二、探究閱讀任務，開展自主思考

讓學生在問題的引導下，對文本進行深入探究與思考理解，是實現有效課堂的策略之一。通過對學生進行問題探究，能引導學生的思維，有助于學生對問題思考的興趣發展，幫助學生實現自己知識探索與創新想象的能力，還能提高學生的獨立思考能和思維發展能力。因此，在語文教學中，教師就為學生設計研究性的閱讀問題，讓學生在自由的思考中，發揮自己的理解力和想象力，從而有效地引起學生注意，提升學生的閱讀好奇，理清文章的主旨，達到提高閱讀效率的目的。

例如，在學習《散步》這篇課文的時候，為了讓學生能夠對文本進行深入探究和閱讀思考，教師可以設計一些具有探究性質的閱讀問題，讓學生思考和理解，如，“這篇文章向我們講述了一個什么故事？”、“從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭”、“體會各個人物形象，你最喜歡誰？為什么？”等問題。與此同時，教師利用組內合作的形式，安排學生進行小組合作，讓學生在小組合作中對問題進行不斷思考，對文本進行深度分析和理解。而這樣的閱讀方式，有助于學生自主探究能力的培養，以及閱讀效果的提升。

三、制定教學評價，樹立學生自信

在學習的過程中，不能缺少的一個部分是教學評價，通過對學生的學習結果進行評價，一方面能夠樹立學生自信，讓學生在不斷的學習中，對語文產生信心，進而提高學生的學習效果。另一方面，還能讓學生在學習中進行反思，讓學生從自身的不足中找到解決辦法，從而有效地加以糾正。畢竟，相比較小學文本來說，初中的語文文本字數、內容的難度都有了一個很大的提升。部分學生可能因為文本的難度過高，會出現學習自信的不足而出現低效的方法。因此，在有效課堂中，教師既要給予學生積極的評價，并及時激勵學生，讓學生保持精神上的愉悅，讓學生進行自覺進行學習，從而提升信心。而在平常的教學中，教師要時刻注意，運用多種評價方法來滿足學生的學習信心。

總而言之，初中階段是學生培養綜合能力的重要階段，需要教師運用科學、有效的方式進行教育和引導。構建初中語文有效課堂，能夠發展學生的興趣，刺激學生的神經，讓學生主動加入到知識探究中，提高課堂教學效果。在教學中，教師以學生的實際情況為基礎，有效教學為目標，開展教學活動。既完善語文教學的不足之處，還能讓學生在知識學習中，發展自己的興趣以及培養創新能力，從而實現未來的全面發展。

參考文獻：

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