小學語文高效課堂構(gòu)建策略研究

劉丹

摘要：通過精準、有效和高質(zhì)量的語文課堂教學，可以讓每一個學生得到更好的發(fā)展和提高，本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗積累，從積極強化備課工作、全面創(chuàng)新教法運用、實現(xiàn)客觀評價等三個環(huán)節(jié)入手，就小學語文課堂高質(zhì)量開展教學評價的對策和方法進行研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

從當前小學語文課程教學組織和實施的基本現(xiàn)狀來看，該課程教學中還存在不少的問題，如教師忽視備課工作、教學方法應(yīng)用陳舊化、課堂評價不夠客觀合理等，使得小學語文課程的最終教學效果打了折扣。還需要語文教師積極的對此進行分析和改進。

一、要積極地強化課前的準備工作

積極的提升教學準備工作的有效性、全面的實現(xiàn)教學準備的精準化和細致化是小學語文教師有效借助備課強化教學實施的必然選擇。還需要小學語文教師積極的結(jié)合當前的備課現(xiàn)狀，進一步解決備課過程中存在的各種問題，從而全面的提升備課的質(zhì)量，為后續(xù)的有效教學組織和教學實施打好堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教授《白鷺》語文基礎(chǔ)知識點時，教師可以認真做好備課工作。其一，分析學生。教師要在具體的教學前對班級每個學生的基本情況有一個全面化、細致化和透徹化的把握，如教師可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的基本學習態(tài)度、學習方法運用、學習目標完成情況等進行認真分析，并為每個學生建立電子檔案，真正的了解學情。其二，研究教材。教師可以認真對教材的具體內(nèi)容進行閱讀，并分析各個知識點之間的對應(yīng)關(guān)系，積極地將生字詞、段落、疑難句子進行分析和研究，更好的對學情進行研究和把握，并在此基礎(chǔ)上準確定位課堂教學的重難點與核心點，為后續(xù)的精準化教學實施指引方向。其三，分析目標。對于教學目標，教師要綜合進行考量。如該節(jié)課的教學目標可以設(shè)計為：查找白鷺的相關(guān)資料，初步了解白鷺;閱讀文章內(nèi)容， 了解文章講述了什么，按照什么順序?qū)懙?感受白鷺的外形美等，為后續(xù)的教學指引方向。

二、要全面地推進教法的創(chuàng)新應(yīng)用

進一步豐富課堂的教法運用，全面的推進語文課堂教學的改進和優(yōu)化，也是新課改背景下語文教師提升教學效能和促進學生全面發(fā)展的主動選擇，還需要小學語文教師積極的通過優(yōu)化和創(chuàng)新教法運用來進一步解決課堂教學中存在的各問題，從而實現(xiàn)小學語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在教授《落花生》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以積極地豐富課堂的教學模式和教學方法運用。首先，教師可以引入問題教學法，并向?qū)W生展示問題，如文章講述了什么內(nèi)容？哪些內(nèi)容時詳寫？哪些內(nèi)容時縮寫？文章中運用了哪些寫作手法？等等，引導學生結(jié)合這些具體的問題指引開展對教材進行閱讀，有效的啟發(fā)學生的學習思路，激發(fā)學生的學習好奇心。其次，教師可運用多媒體教學法開展教學。教師可以運用邏輯大綱圖對上述的問題進行再次的展示，同時教師可以借助PPT課件對該節(jié)課的具體知識點進行全面化講解，并積極地運用交互式電子白板和學生開展互動交流，讓學生感受到課堂的變化，給予學生一種濃濃的新鮮感。最后，做到講練結(jié)合。教師可以積極地運用微課視頻為學生進行具體案例的展示，并運用思維導圖為學生展示具體的知識點，同時為學生展示對應(yīng)的隨堂練習題目，讓學生在知識學習的過程中做做練習題目，感受下知識點的具體應(yīng)用，有效的深化學生認識，繼而讓學生在練習中鞏固課堂學習效果。

三、要有效地實現(xiàn)評價的客觀合理

進一步提升教學評價的客觀性與合理性，是新課改背景下小學語文教師改進課堂教學和實現(xiàn)教學效益提升的有效途徑。而從目前的評價實施情況來看，還存在評價的客觀性與精準性不夠高等問題，還需要教師積極的引入多元化的評價機制，進一步提升評價環(huán)節(jié)的客觀性與合理性，從而全面的促進學生的改進和提升。例如，在教授《珍珠鳥》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織開展多元化評價。一方面，要實現(xiàn)評價形式的多元化。教師可以積極地采用學生自我評價，并說出自己的學習不足、學習優(yōu)勢，讓學生對自己的學習情況進行具體化把握，教師還可以讓學生開展互相評價，更好地對學生的情況進行把握。另一方面，要多方面看待學生在課堂的學習。在具體的評價過程中不能僅僅看學生成績提升了多少、知識學習了好不好，還要考學生在課堂想不想學、能不能運用正確的方法開展學習、學習能力是否得到提升，真正的從多個角度對學生的情況進行評價。

綜上所述，小學語文教師要積極地深化自身對高效課堂構(gòu)建工作的研究和認識，積極地在教學中做好精準化的備課工作、積極的更新課堂的教法，運用全面的引入多元化的評價機制等，借助有效的教學對策和方法來全面的推進小學語文課堂教學的改革，讓知識點的講解更加有效、讓學生的語文學習更加高質(zhì)，從而促進學生的發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]王紅.關(guān)于新課程理念下小學語文課堂教學策略的思考[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：167-168.

[2]王德，孫積妮.凸顯備課服務(wù)功能，實現(xiàn)一體化育人目標[J].新校園，2021（07）：66-67.