優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李福東

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，所以在原有的教學(xué)模式之下，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為了當(dāng)下許多教育工作者最為關(guān)心的話(huà)題。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師需要盡可能的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

引言

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，是為了在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上提高教學(xué)質(zhì)量，所以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將以如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為核心 探討具體的優(yōu)化策略。

一、維持良好師生關(guān)系，打造和諧學(xué)習(xí)氛圍

和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加放松，以一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正面影響，因此在平常的教學(xué)當(dāng)中，教師需要和學(xué)生保持一個(gè)良好的交流關(guān)系，多站在學(xué)生的角度去了解他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好以及生活習(xí)慣，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

教師平時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)為核心，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的想法以及學(xué)習(xí)意見(jiàn)，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)學(xué)生的尊重。這樣有利于讓學(xué)生更加主動(dòng)地滲透到教學(xué)活動(dòng)中，也愿意配合教師展開(kāi)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種新奇有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性。

以小學(xué)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，能夠了解到小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡新奇有趣和充滿(mǎn)想象力的事物，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以選擇一些比較有趣的話(huà)題，或者是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

以小學(xué)階段低年級(jí)最簡(jiǎn)單的乘法為例，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)小故事，例如“從前小公主和小王子是好朋友，可是小公主要去很遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)魔法，小公主告訴小王子自己去四周就會(huì)回來(lái)，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們四周是多少天？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)習(xí)情境之后，讓學(xué)生以故事情節(jié)為內(nèi)容展開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算，能夠讓原來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加新奇有趣。

三、采用分層教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)期間可以發(fā)現(xiàn)，同一年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維能力的不同，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的差距。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上得到進(jìn)步，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生展開(kāi)分層教學(xué)，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破疑難點(diǎn)。

教師可以將同班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為A、B、C三組，然后根據(jù)不同族學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的輔導(dǎo)策略。比如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，可以給學(xué)生制定難度更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。B組學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)集中在鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力兩方面。三組學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)以掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容為主。

在制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況采取針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破當(dāng)下學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、采用實(shí)踐，教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要知道數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都來(lái)自于生活，所以在課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際演練。可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，并通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)啦探索了解更多知識(shí)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可以利用課下時(shí)間設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)存在于生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決這些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)到有關(guān)圖形面積的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生去計(jì)算自己生活當(dāng)中常見(jiàn)物品的圖形面積。比如現(xiàn)在很多學(xué)生都有屬于自己的手機(jī)，在買(mǎi)手機(jī)外殼時(shí)，往往是利用手機(jī)型號(hào)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題“老師這里現(xiàn)在有5個(gè)手機(jī)殼，在不知道手機(jī)型號(hào)的情況下，你知道哪個(gè)手機(jī)殼是適合老師手機(jī)的嗎？下面大家就可以通過(guò)計(jì)算手機(jī)面積和手機(jī)殼面積的方式，幫助老師找到合適的手機(jī)殼吧！”通過(guò)這種方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)嶋H應(yīng)用到生活當(dāng)中，而且還能給生活帶來(lái)很多幫助，有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是提高原有教學(xué)水平的主要措施，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，應(yīng)該了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀動(dòng)能，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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