優化小學數學課堂教學

李福東

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教學目標更加傾向于培養學生的學習興趣和學習能力，所以在原有的教學模式之下，如何優化小學數學課堂，成為了當下許多教育工作者最為關心的話題。優化小學數學課堂教學教師需要盡可能的了解學生的學習特點以及年齡特點，以激發學生的學習積極性為前提，讓學生主動參與到數學學習當中，以此來提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;優化策略

引言

優化小學數學課堂教學的目的，是為了在原有的教學基礎之上提高教學質量，所以鼓勵學生主動學習是提高教學質量的關鍵，教師應在有限的課堂教學時間之內給學生營造一個充滿學習氛圍的學習環境，鼓勵學生對學習數學產生興趣，提高學生的學習積極性。本文將以如何優化小學數學課堂為核心 探討具體的優化策略。

一、維持良好師生關系，打造和諧學習氛圍

和諧的課堂學習氛圍，能夠讓學生更加放松，以一個生動活潑的學習狀態進行學習，也能對學生的學習動機產生正面影響，因此在平常的教學當中，教師需要和學生保持一個良好的交流關系，多站在學生的角度去了解他們的學習愛好以及生活習慣，充分尊重每一個學生的個性特點。

教師平時應該以學生的年齡特點和性格特點為核心，考慮學生的學習問題，并與學生保持良好的溝通，了解學生對現階段的想法以及學習意見，讓學生充分感受到教師對學生的尊重。這樣有利于讓學生更加主動地滲透到教學活動中，也愿意配合教師展開各種學習活動。

二、創設教學情境，營造良好學習氛圍

在小學數學教學過程中創設科學有效的教學情境，能夠讓學生更加主動地參與到各種教學活動中，有利于優化課堂教學。在教學中，教師應該善于利用教材內容以及學生的學習特點，創設各種新奇有趣的學習氛圍，以此來增加課堂教學的趣味性。

以小學階段的學生心理特點進行分析，能夠了解到小學階段的學生比較喜歡新奇有趣和充滿想象力的事物，因此在創設教學情境時，可以選擇一些比較有趣的話題，或者是根據教材內容設計一些簡單的小故事，調動學生的學習熱情，從而達到優化課堂教學的目的。

以小學階段低年級最簡單的乘法為例，教師可以創設出一個簡單的童話小故事，例如“從前小公主和小王子是好朋友，可是小公主要去很遠的地方學習魔法，小公主告訴小王子自己去四周就會回來，那么請問同學們四周是多少天？”給學生創設出一個學習情境之后，讓學生以故事情節為內容展開數學計算，能夠讓原來的數學知識變得更加新奇有趣。

三、采用分層教學，加強學生個人重點難點教學

在小學教學期間可以發現，同一年級學生由于學習基礎和思維能力的不同，學習效率也會有很大的差距。為了讓每一個學生都能夠在自己的學習基礎之上得到進步，教師在小學數學教學期間應根據不同學生展開分層教學，針對性地引導學生進行學習，幫助學生突破疑難點。

教師可以將同班級學生以學習水平和學習基礎分為A、B、C三組，然后根據不同族學生的學習水平和學習基礎，制定不同的學習目標，并采取符合學生學習水平的輔導策略。比如學生學習基礎較好，可以給學生制定難度更大的學習目標，并培養學生的自主學習能力。B組學生的學習基礎中等，學生的學習目標應集中在鞏固知識，提高學習能力兩方面。三組學生的學習基礎較差，學習目標應以掌握數學基礎內容為主。

在制定明確的學習目標后教師應根據學生的不同情況采取針對性輔導，幫助學生突破當下學習中的疑點難點，提高學生的個人學習能力，全面培養學生的學習素養。

四、采用實踐，教學提高學生學習興趣

要知道數學知識大部分都來自于生活，所以在課堂教學期間，教師應更加注重學生的知識應用和實際演練。可以引導學生將自己在課堂中學習的知識應用到生活中，并通過生活中的經驗啦探索了解更多知識，以此來提高課堂教學效率。

在小學數學教學期間，教師可以利用課下時間設計有趣的數學活動，鼓勵學生去發現存在于生活當中的數學問題，并利用自己所學習到的知識解決這些問題。在學習到有關圖形面積的內容時，教師可以給學生布置相應的課后作業，讓學生去計算自己生活當中常見物品的圖形面積。比如現在很多學生都有屬于自己的手機，在買手機外殼時，往往是利用手機型號進行購買，教師可以向學生提出問題“老師這里現在有5個手機殼，在不知道手機型號的情況下，你知道哪個手機殼是適合老師手機的嗎？下面大家就可以通過計算手機面積和手機殼面積的方式，幫助老師找到合適的手機殼吧！”通過這種方法，不僅能夠激發學生的探索欲，還能夠讓學生發現自己所學習的數學知識，能夠實際應用到生活當中，而且還能給生活帶來很多幫助，有利于優化小學數學課堂教學。

結語

優化小學數學教學方法，是提高原有教學水平的主要措施，教師作為學生學習的主要媒介，應該了解學生的年齡特點和學習興趣，給學生營造一個積極有趣的學習環境，讓學生養成良好的學習興趣和學習主觀動能，鼓勵學生在輕松有趣的學習氛圍中了解更多數學知識，全面提高學生的數學學習水平。

參考文獻：

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