音樂核心素養背景下如何讓小學音樂課堂"活"起來

夏孟

摘要：隨著新課程標準的提出，在小學教育中素質教育被廣泛重視。音樂教學是小學階段開展素質教育的有效途徑，利于學生綜合素養的形成。作為小學音樂教師，在教學過程中要以音樂核心素養為背景，創建具有生命力的音樂課堂，讓小學音樂課堂“活”起來，從而讓學生的思維全面發展，幫助小學生建立健全人格。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;課堂;活力

小學生年紀較小，是發育發展、人格樹立的重要時期。在小學教學階段，音樂課程教育能夠有效幫助學生建立樂曲審美及抒發情感的能力，從而促進學生音樂核心素養的形成。小學音樂教師作為音樂課堂的主導，要根據學生的特點以及音樂教學內容，完善課堂教學，賦予音樂課堂活力與生命。通過自身的教學熱情感染學生，幫助學生建立良好的音樂核心素養。

一、開放音樂教學，讓音樂課堂融入生活氣息

音樂的形式十分的豐富，并且小學生還處于想象力豐富的階段，為此應該將小學的音樂課堂變得更加的開放，讓小學生們充分的了解到音樂文化的多元性。音樂教學課堂上，教師應該充分的為學生展示更加豐富的音樂文化，讓學生們感受不同文化的同時尋找到最喜歡的一種，并且在課堂上，教師應該讓學生充分的展示出自己對于音樂文化的理解表現自己的才華。教師可以根據小學生們好動的特點，將音樂與學生們最喜歡的游戲和各種形式的舞蹈結合在一起。這樣學生們就會在課堂上更加的放松，逐漸地融入到音樂學習的氛圍當中，然后可以將音樂學習的方式進行一點的改變，小學生可以自由的選擇表演或者舞蹈的方式來感受音樂的魅力。學習不一定要在座位上，音樂的形式十分廣泛，只有在輕松愉悅的環境才能夠培養出真正的音樂天賦。

例如在進行《龜兔賽跑》這篇音樂童話的學習時，教師如果知識單純的讓小學生聽音樂，學生很難真正地了解音樂的真正意境。這是就應該改變一下教學的方式，首先需要簡單的講解一下故事的內容，講解的方式可以是用動畫或者圖畫，然后可以組織學生們進行角色扮演，每個人可以挑選出一個在故事中最喜歡的小動物。這是在進行音樂的播放，讓學生根據音樂的節奏動起來，然后再從中選出兩名表現比較好的學生來分辨扮演烏龜和兔子，其余的學生還扮演原來的角色，這樣就可以在欣賞音樂的同時觀看一場龜兔賽跑的表演賽，其余的樂聲可以在一旁扮演觀眾的角色。通過這樣的方式就能夠讓小學生們在娛樂當中真正地體會到音樂的樂趣，獲得思想上的教育。

通過這樣自編自導的娛樂活動可以讓小學生對于音樂的靈性與魅力有更深一層的體會。音樂是一門需要靈感的課程，藝術源于生活又高于生活，因此在進行音樂課程的學習是要將音樂生活化，這樣既能夠激發學生對于音樂的興趣，又能夠讓學生們的身心得到充分的放松。小學生的發育還不太成熟，這個年齡段是最天真活潑的階段。只有讓小學生們真正的處于音樂最優美的環境當中，才能夠更加清晰地體會到音樂的魅力，對于激發學生對于音樂的興趣更有利。

二、豐富情感體驗，培養學生們樂觀的生活態度

音樂的靈感來源于生活，每一首傳承下來的音樂都是一段真實經歷的寫照，也是一種藝術的表現和情感的激發，換句話說就是對音樂創作人當時情感的體會。小學的音樂教師在教授音樂課程的時候應該更加注意引導學生們去挖掘音樂背后的真實情感，讓學生由淺入深的體會音樂中所經歷的情景，來逐漸豐富學生在音樂審美方面的能力以及創造力。在教學的時候教師首先應該讓自己進入當時的情感，然后通過自己的情感來逐漸引導學生的情感，讓學生能夠根據音樂的引導來充分地發揮出自己的想象能力，在腦海中描繪出一幅絢麗的圖案。如果能夠讓小學生與音樂形成共鳴，教學的效果就會事半功倍。

例如小學當中最火的一首歌《賣報歌》，相信我們每一個人在童年的時候都聽過這一首歌，但是又有多少人能夠真正地體會到歌曲當中真正的意境?！顿u報歌》所描述的是在當時那個年代的賣報少年賣報生活的艱辛。在進行這首歌的教學時，教師應該在聽音樂的同時引導學生來體驗賣報少年的辛酸，讓學生們的情感伴隨著音樂的播放而牽動著。這個時候相信大多數的同學都會心有感觸，在這個時候教師應該讓學生明白，自己與國家的命運息息相關，少年強則國強。只有珍惜當前幸福的生活并且不斷地努力才能夠讓幸福的生活一代代傳下去。

情感教育是小學音樂教師教學內容的重點，畢竟音樂是情感的產物。進行音樂教學的同時幫助學生建立美好的心理可以讓小學生的情感得以升華。最終達到凈化小學生的心靈并且培養學生的情感。

三、結語

在現代小學教育的課堂上，音樂教師應該開放教學的方式，采用全新的教學理念讓學生能夠在課堂上展現出小學生應有的活力。不但能夠引導學生對于音樂素養的提高，激發學生的興趣，同時還能夠有效的培養學生對于音樂自主學習的能力以及個人特性的成長。

參考文獻：

[1]俞秀麗.任務引領學會 學習—— 小學音樂課堂教學中小組合作學習的任務設計研 究[J].中小學教材教學，2019.（2）.