道德與法治教學(xué)和家庭教育融合的實(shí)踐探索

郝敏 蘇蕊

摘要：家庭教育具有啟蒙與連續(xù)、全面與深入、靈活與及時(shí)的特點(diǎn)，是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容、輔助力量、縱深陣地。小學(xué)道德與法治教學(xué)與家庭教育融合，必須貼近生活，推進(jìn)融合實(shí)踐;更新觀念，抓好師能提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);家庭教育;教育合力

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07B-0091-03

“家庭”歷來(lái)是中國(guó)人最核心的觀念，作為“人生的第一個(gè)課堂”，家庭教育在我國(guó)已有悠久歷史，家風(fēng)、家訓(xùn)深刻影響著人們的認(rèn)知、思維和行為方式。但隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是在以學(xué)業(yè)成績(jī)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的趨勢(shì)越發(fā)顯著的時(shí)期，家庭教育的意識(shí)和功效被弱化。走進(jìn)21世紀(jì)，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)教育理念得以便捷地在民眾中傳遞，家庭教育開始與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，發(fā)揮其巨大的潛移默化作用。

一、道德與法治教學(xué)和家庭教育融合的重要性

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記就家庭教育作出一系列重要指示，特別指出家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。小學(xué)時(shí)期作為一個(gè)人受教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的思維方式、行為意識(shí)正在發(fā)生巨大變化，這一時(shí)期是道德與法治教育的有效時(shí)期。筆者認(rèn)為，在時(shí)代需求下，將小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容和家庭教育有效、充分地融合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和道德行為，幫助學(xué)生“扣好第一粒扣子”具有重要的意義。

（一）家庭教育的啟蒙與連續(xù)

家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，被稱為“啟蒙老師”。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭的教育與影響尤為突出，人的思想觀念、智力以及性格的發(fā)展都體現(xiàn)了一個(gè)家庭的教育觀念。家庭成員在長(zhǎng)期生產(chǎn)與生活中，早已熟悉了有別于其他家庭的倫理道德觀念、為人處世規(guī)則以及生活習(xí)慣;下一代人將這些帶到自己新組建的家庭中，并影響下一代人。

（二）家庭教育的全面與深入

與學(xué)校教育相比，家庭教育雖然沒(méi)有系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)，但涉及范圍更廣，內(nèi)容更全面，包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，無(wú)形中影響人的思維方式、思想觀念、行為習(xí)慣以及個(gè)性品質(zhì)等，且更加注重“德”的教育。家庭成員之間了解最為深入，在教育中也更容易做到有的放矢。

（三）家庭教育的靈活與及時(shí)

家庭教育不受時(shí)間、場(chǎng)所、條件的限制，像親子游戲、促膝長(zhǎng)談、家庭會(huì)議等，都可以隨時(shí)靈活地進(jìn)行，這也決定了家庭教育的方法靈活多樣。并且在家庭中，家長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，并予以干預(yù)，避免不良行為的持續(xù);通過(guò)孩子的言行舉止及時(shí)了解其心理狀態(tài)，并給予指導(dǎo)與教育，形成具有針對(duì)性的教育措施。

二、道德與法治教學(xué)和家庭教育融合的必要性

（一）家庭教育是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治教材側(cè)重依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。以一年級(jí)上冊(cè)為例，核心教育主題是適應(yīng)新生活。學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境、新的同伴、新的生活方式很難很快適應(yīng)，因此教材編排主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)角度展開，其中涉及家庭教育的內(nèi)容主要包括“玩得真開心”“吃飯有講究”“別傷著自己”“早睡早起”等，這些與家庭教育的內(nèi)容一致。教材編寫邏輯也符合兒童日常生活軌跡，依照“去上學(xué)—在學(xué)校—回到家”的順序安排內(nèi)容，其中涉及上學(xué)時(shí)學(xué)生的情緒變化、上學(xué)路上的安全問(wèn)題、如何與老師和同學(xué)相處等，這些都是兒童成長(zhǎng)中會(huì)遇到的困擾，也是家長(zhǎng)比較關(guān)心的話題。

（二）家庭教育是道德與法治教學(xué)的輔助力量

道德與法治是一門綜合性課程，不僅傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀、世界觀和人生觀的建立。首先，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠學(xué)校教育和社會(huì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校需要與家長(zhǎng)合作，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、輕松的氛圍，影響學(xué)生思想品德的發(fā)展，形成教學(xué)共同體。其次，教材中涉及家庭教育的內(nèi)容需要家長(zhǎng)與教師及時(shí)充分地展開溝通。最后，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要家長(zhǎng)在課堂之外予以配合，結(jié)合課堂所學(xué)有針對(duì)性地解決學(xué)生在道德認(rèn)知、行為習(xí)慣以及法治觀念等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，與教師一起加強(qiáng)道德與法治教學(xué)。

（三）家庭教育是道德與法治教學(xué)的縱深陣地

家庭教育融入道德與法治教學(xué)能夠進(jìn)一步提高家長(zhǎng)自身的思想品德修養(yǎng)和教育孩子的方法技巧。道德與法治教學(xué)內(nèi)容可以開拓家長(zhǎng)教育孩子的視野，增加家庭教育的專業(yè)性，擺正家長(zhǎng)的教育心態(tài)。當(dāng)下兒童都是家里的寶，有的兒童深受家長(zhǎng)的保護(hù)與放縱，嚴(yán)重缺失基本的道德素養(yǎng)，再加上有的家長(zhǎng)本身三觀存在問(wèn)題，與子女溝通時(shí)更是會(huì)帶來(lái)不利的影響。道德與法治教學(xué)幫助家長(zhǎng)形成正確的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣，與教師及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，提高家庭教育效果。

三、道德與法治教學(xué)和家庭教育融合的策略

（一）貼近生活，推進(jìn)融合實(shí)踐

最好的道德與法治教材就是學(xué)生的生活，最好的道德與法治課堂就在學(xué)生的身邊。所以學(xué)校要切實(shí)貫徹新課程理念，以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，直面學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，與學(xué)生的家庭生活緊密結(jié)合，逐步將道德與法治教學(xué)和家庭教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1.學(xué)校要深刻理解道德與法治課程的定位。道德與法治教學(xué)的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法治意識(shí)的發(fā)展，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的三觀。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)的價(jià)值和特殊性，擺脫對(duì)升學(xué)率的片面追求。道德與法治教學(xué)應(yīng)該是長(zhǎng)期的、持續(xù)的，單單依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭的配合。無(wú)論在學(xué)校還是家庭，都要讓學(xué)生擁有良好的成長(zhǎng)氛圍。

2.學(xué)校要支持家庭教育的融入。積極建設(shè)專題網(wǎng)站，向家長(zhǎng)大力宣傳道德與法治教學(xué)的重要性，以及需要家長(zhǎng)支持的迫切性。并借助信息技術(shù)主動(dòng)構(gòu)建家校聯(lián)合的渠道，為家長(zhǎng)和教師的溝通提供有效指導(dǎo)，加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身的參與對(duì)道德與法治教學(xué)及孩子成長(zhǎng)的重要性。