淺談初中物理教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭潔敏

摘 ?要：社會(huì)的不斷發(fā)展，要求各行各業(yè)也要隨之進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于教育行業(yè)來說也是如此。新課改的落實(shí)，對(duì)老師提出了更高的教學(xué)要求，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。物理作為一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科目，是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，因此老師在教學(xué)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)措施

隨著新課的落實(shí)，初中物理的教學(xué)方式也隨之出現(xiàn)了變化，要求老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高綜合能力。在物理的學(xué)習(xí)中，老師要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育學(xué)生的綜合能力，提高其核心素養(yǎng)。

一、提高物理核心素養(yǎng)的作用

提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)物理的本質(zhì)和內(nèi)涵，更好地理解物理規(guī)律和基本知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，培育其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，注重物理核心素養(yǎng)的培育，還可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐生活結(jié)合起來，提高其知識(shí)的運(yùn)用能力，鍛煉靈活運(yùn)用知識(shí)驗(yàn)證結(jié)論的能力，讓學(xué)生能夠針對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行物理化的理解，協(xié)助其更加清晰地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。通過培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以協(xié)助學(xué)生建立良好的思維模式，形成完整的認(rèn)知體系，在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟正確的物理思維方式，形成符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為隨后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師以自身為主體展開教學(xué)活動(dòng)，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂的氣氛比較沉悶和枯燥，想要提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，老師就要采用良好的教學(xué)形式，為學(xué)生打造出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自覺加入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中。老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，增加與學(xué)生之間溝通的頻率，拉近師生之間的距離，幫助更好地完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

比如在進(jìn)行《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生列出學(xué)習(xí)清單，學(xué)生依照老師的學(xué)習(xí)清單來進(jìn)行任務(wù)探索，針對(duì)液體壓強(qiáng)和流速來進(jìn)行研究，老師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的工具，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐來驗(yàn)證猜測(cè)。通過這種方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)和流速之間概念的認(rèn)知和理解，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合能力。避免在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體，缺乏師生之間、生生之間交流活動(dòng)的現(xiàn)象。

2.結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

物理作為一門與日常生活關(guān)系緊密的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生通過對(duì)日常生活的觀察，意識(shí)到物理并不是一門遙遠(yuǎn)的科目，拉近學(xué)生與物理之間的距離，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生觀察細(xì)節(jié)和實(shí)踐的能力，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察，提高探索的欲望，增加課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)。

比如在《摩擦起電》的學(xué)習(xí)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生用手對(duì)自己的衣物進(jìn)行摩擦，然后用手去接近事先準(zhǔn)備好的小紙屑，看到小紙屑被手掌吸引時(shí)，幫助學(xué)生能夠更好地理解，物體摩擦過之后就具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，從而掌握物體帶電荷的相關(guān)概念。然后老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐操作，引入教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，提高了學(xué)生對(duì)于日常生活現(xiàn)象的觀察能力。在課后，可以讓學(xué)生觀察在黑暗房間內(nèi)，摩擦毛衣會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用于日常生活的能力，培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)。

2.利用實(shí)驗(yàn)鍛煉物理思維能力

老師在課堂教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，能夠通過自己的實(shí)踐和研究，驗(yàn)證出最終的結(jié)論，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在驗(yàn)證學(xué)習(xí)中，老師要及時(shí)引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生建立自信心，提高其分析問題和解決問題的能力，培育其物理核心素養(yǎng)。

比如學(xué)習(xí)《電路的連接》這部分內(nèi)容時(shí)，老師實(shí)現(xiàn)為學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，學(xué)生分小組，以交流合作的方式，學(xué)習(xí)正確連接電路的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證。在探究中，老師要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)于錯(cuò)誤的連接方式進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，避免直接給出正確的答案。通過這種學(xué)習(xí)方式，提升其物理實(shí)踐能力，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，幫助其物理思維的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的深入，各學(xué)科的教學(xué)并不僅僅只限于課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生得到綜合能力的發(fā)展。在初中物理課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要重視對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高綜合能力，保證學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生管理策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（22）：4-5.