智慧游戲，快樂成長

黃青青

摘 ?要： 在“智慧游戲 快樂成長”的理念下，需要構建幼兒課程游戲化，根據幼兒的年齡大小與認知特點，教師要利用豐富多樣、生動有趣的資源，創設與實施趣味十足的游戲。通過打造優質游戲化情境、結合生活以及游戲課程、創建多元化的游戲形式等，能夠實現幼兒間的相互影響、促使幼兒獲得更多經驗、激發幼兒興趣及創作力，促進幼兒健康而快樂的成長。

關鍵詞：智慧游戲;快樂成長;幼兒課程;游戲化;興趣

根據《3～6歲兒童學習與發展指南》，提出游戲能夠發揮幼兒的天性，教師要組織幼兒參與各類游戲活動中，讓幼兒可以通過直接感知、動手操作、親身體會等獲得經驗，提高綜合素質，促進成長與發展。幼兒園教育中的課程游戲化，是指在課堂上采用生動、有趣的游戲，從而增加幼兒學習與實踐的體驗感，更加積極參與到各項活動中，引領幼兒更好成長與發展。幼兒的年齡較小，對于世界的認知不足，通常喜歡具體、生動、有趣的事物，喜歡玩游戲。幼兒教師要根據這個特點，創設兼具趣味性與競爭性的游戲，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習、思考與探討，完成各項任務，更好地提高幼兒綜合素質，引領幼兒全面發展。

一、打造優質的游戲化情境，實現幼兒間的相互影響

環境能夠影響人，對于人的思想意識與行為習慣等具有潛移默化的影響，不同的環境會塑造不同個性品格的人。優質的教學環境對幼兒具有正向的促進作用，可以讓幼兒在良好的環境氛圍中更好地學習、思考與創造[1]。因此，對于幼兒課程游戲化的構建，教師先要打造優質的游戲化情境，借助豐富有趣的素材與多媒體等工具，吸引幼兒積極參與其中，盡量實現幼兒間的相互影響。

例如，在健康內容的教育中，要讓幼兒在集體生活中安定與愉快參與活動，養成良好的衛生與生活習慣，形成基本生活自理能力等，掌握安全保健常識，積極參與體育活動，促進身體健康。根據這個特點，教師可以先用多媒體展現多個有趣的民間體育游戲，吸引幼兒注意力，之后與幼兒一起創設游戲化的場地。比如在“跳格子”游戲中，教師指導幼兒一起動手畫格子，然后分組參與游戲中，根據游戲反饋情況思考改進方法，從而提高小組的整體成績。

關于幼兒園教育內容有健康、語言、社會、科學、藝術五大方面，教師要根據不同階段的幼兒教育需要，選擇對應的領域，準備好打造優質游戲化情境的資源與場地，引導幼兒積極參與其中，在合作探究與共同參與中更好成長。

二、結合生活以及游戲課程，促使幼兒獲得更多經驗

幼兒課程游戲化的構建中，打造智慧游戲，以及促進幼兒快樂成長，教師還應當結合生活實際情況，根據幼兒游戲課程內容，將兩者有機結合起來，促使幼兒獲得更為豐富的經驗，能夠促進幼兒全面發展。生活內容豐富多樣，教師要選擇幼兒能夠接觸到的、與幼兒成長密切相關的生活內容，創設趣味游戲[2]。

例如，在語言教育內容上，有一點是鼓勵幼兒大膽、清楚表達想法與感受，能夠說明和描述簡單事物或者過程，發展幼兒的思維能力與表達能力。結合這項內容，教師要指導幼兒參與“你演我猜”的游戲：一般是三人一組，準備一些主題卡片，如美食、水果、蔬菜、簡單活動等，讓幼兒一人拿卡片，一人表演動作和描述事物，但是不能說出名字，一人準確說出名字，之后三人互相調換過來。

在這個與生活相關的游戲中，能夠促使幼兒獲得更多的經驗，提高思維能力和語言表達能力。像是安全主題的火災逃生、社會主題的遵守交通規則等，都可以創設對應的游戲，開展游戲化課程，更好促進幼兒成長與發展。

三、創建多元化的游戲形式，激發幼兒興趣及創作力

由于幼兒階段的教育內容包括多個方面，一項內容又包括多個目標、多項內容與要求等，單一的游戲無法達成教育目標，也會讓幼兒感到枯燥乏味，不能積極參與到游戲課程中。因此，教師要根據這類情況，根據幼兒教育內容，創設多元化的游戲形式，以此激發幼兒參與興趣，培養與提高幼兒的創作力[3]。

例如，科學主題的教育內容，是培養幼兒的好奇心與求知欲，促進幼兒動手動腦與探究問題能力，在獨立思考與合作探究中解決問題，形成科學意識，提高動手實踐能力、探究能力等。根據這些特點，教師可以創建自由式游戲、規則性游戲、探究性游戲：自由式游戲是讓幼兒自由觀察植物和昆蟲，發現它們的特點和生長規律;規則性游戲要按照規則參與科學探究，如觀察豆芽的生長變化;探究性游戲是通過科學探究實驗培養幼兒好奇心，如沙水游戲，讓幼兒體驗容積守恒。

教師根據幼兒教育的主題、主要內容，根據幼兒的知識基礎與認知情況，通過創設多元化的游戲形式，引導幼兒積極參與其中，能夠激發幼兒參與的興趣，提升幼兒創造力，培養幼兒多元智能，促進幼兒全面發展。

綜上所述，新時期的幼兒園教育中，要構建游戲化的幼兒課程，引領幼兒積極參與到各項游戲活動中，在游戲中更好學習與創造，引領幼兒積極參與交流與活動，促進幼兒成長與發展非常有力，借助智慧游戲，促進幼兒快樂成長。

參考文獻：

[1]施城梅.淺談幼兒園開展籃球活動的教學策略[J].情感讀本，2018（9）：13.

[2]袁書梅.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合策略[J].新智慧，2019（26）：41.

[3]柏楠.智慧游戲快樂成長--幼兒園課程游戲化的構建與實施[J].新課程（小學），2017（8）：121.