網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)高年級(jí)德育滲透的策略探究

莫麗梅

摘要：基于新時(shí)代素質(zhì)教育理念的影響，現(xiàn)階段小學(xué)教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該貫徹落實(shí)德育教育。基于信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育滲透，在現(xiàn)階段的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確發(fā)展動(dòng)力以及導(dǎo)向。本文將簡(jiǎn)要分析如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代通過(guò)小學(xué)教師德育工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并提出四種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)高年級(jí)德育滲透的策略，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育教育

引言：

現(xiàn)階段德育教育在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的意義。作為一名合格的小學(xué)教師，應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)策略。為了落實(shí)德育教育，教師應(yīng)該貫徹立德樹(shù)人的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)開(kāi)展一系列的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生良好道德修養(yǎng)的形成。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的引路人，因此教師自身的道德修養(yǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)生今后得到的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育工作大部分是由課任教師擔(dān)任，但是課任教師不僅需要完成教學(xué)大綱內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要適當(dāng)滲透德育教育。因此，如果教師缺乏過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的專業(yè)精神，則無(wú)法給予學(xué)生科學(xué)的德育教育。為了有效優(yōu)化現(xiàn)階段小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，提升自身的專業(yè)水平，在此過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則是自我完善的有效平臺(tái)。教師可以利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自我完善，這一過(guò)程打破了時(shí)間以及空間的限制，教師可以進(jìn)行高效的自我提升。

除此之外，在教學(xué)資源允許的情況下，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助性作用，利用線上教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)及時(shí)的交流與溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。教師不僅要在正式的德育課堂上進(jìn)行德育滲透，還應(yīng)該在線上教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生展開(kāi)積極的交流溝通，了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。做一名合格的小學(xué)教師，最根本的是要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，勇于探索互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的教學(xué)模式。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，因此做一名合格的小學(xué)教師，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)接觸的輔助性作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展趣味性的德育教學(xué)工作，為學(xué)生打造和諧向上的班級(jí)環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持主題班會(huì)以及體育競(jìng)賽等活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生組成線上學(xué)習(xí)小組，利用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流與溝通。不僅可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生在參與團(tuán)體活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，快速?gòu)?qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)貫徹以人為本的教育理念

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教師應(yīng)該緊跟教育改革的步伐，落實(shí)以人為本的教育理念，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在組織開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該避免灌輸式的教學(xué)形式將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與德育知識(shí)的傳授相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。最重要的，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流與溝通，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該堅(jiān)持民主的教育理念，貫徹落實(shí)以德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這種教學(xué)模式，使學(xué)生感受到榜樣的力量，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)規(guī)范自身的行為。教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生能夠意識(shí)到班集體是自己的家庭。針對(duì)部分存在心理問(wèn)題注如存在叛逆心理的學(xué)生教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位與其進(jìn)行平等的交流與溝通。如果學(xué)生抗拒交流則可以通過(guò)線上教育平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與教育，以糾正學(xué)生的品行。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)班干部

班干部與學(xué)生同齡，因此建立完善的班干部團(tuán)隊(duì)，有利于加強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性，提高德育教育的效率。教師不僅要在日常的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮班干部的輔助性作用，還應(yīng)該在線上教學(xué)平臺(tái)給予班干部一定的管理權(quán)限，班干部可以在線上教學(xué)平臺(tái)輔助教師批閱同學(xué)們的作業(yè)，以提高德育教育的效率，減輕教師自身的工作負(fù)擔(dān)。在組建了班干部團(tuán)隊(duì)后，教師可以帶領(lǐng)班干部組織各種主題的德育活動(dòng)并鼓勵(lì)班干部在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極關(guān)心他人，了解同學(xué)遇到的問(wèn)題并匯報(bào)給老師。好的班干部團(tuán)隊(duì)不僅可以幫助教師。降低自身的繁雜工作負(fù)擔(dān)，更加專心的投入到對(duì)教學(xué)工作中，以帶給學(xué)生更好的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，小學(xué)教師在進(jìn)行德育工作時(shí)一定要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助性作用，以學(xué)生為本，掌握教育教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)習(xí)的具體情況，不斷強(qiáng)化學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。同時(shí)還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的班集體，把德育工作落到實(shí)處，結(jié)合多方面的力量，構(gòu)建德育教育合力，有針對(duì)性的開(kāi)展不同形式不同內(nèi)容的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

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