淺談幼兒園隱性課程的開發與利用

孔燕

摘要：在幼兒園課程開發和利用過程當中應該注重隱性課程的開發利用，隱性課程又可以稱之為潛在課程，是課幼兒課程的一部分。隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園除了開發顯性課程之外，還越來越注重開發一些隱性的課程，因為在幼兒教育中已經開始重視隱性課程的教育效果，但是在實際的隱性課程開發當中有幾種表現形式 基于此，本文對隱性課程的具體表現形式進行了詳細的說明，并闡述了幼兒園隱性課程的開發與利用，提高幼兒園的實際教育效果。

關鍵詞：幼兒園;隱性課程;開發利用

引言

在幼兒園中開展隱性課程，主要是指在整個幼兒園的教育當中以隱性或間接的教育方式 來對幼兒的來影響幼兒的學習興趣、性格、情感等身體和心理的發展。通常幼兒園的隱性課程包括文化、環境、教師和幼兒的關系、以及教師與幼兒的交往方式、和幼兒園的建筑設備以及班級安排，作息時間等等內容，這是作為幼兒教育的一種重要資源，因此對幼兒的身心發展發揮著重要的作用，因此幼兒園應該注重隱性課程的開發和利用。

一、幼兒園隱性課程的表現

隨著社會的不斷發展，學前教育也從開發幼兒的智力轉變成促進幼兒的全面發展，而在轉變的過程中，幼兒園應該注重開發和利用隱性課程的教育作用，進而有效的提升學前教育的質量。

（一）物質方面的隱性課程。在幼兒園的隱性課程當中包括創設和利用環境，可以有效地促進幼兒的身心健康發展。而對于這些物質層面的隱性課程，主要包括幼兒園的地址、幼兒園環境中使用的色調以及幼兒園戶外環境、每個班級當中占地面積以及空間大小、以及班級中的各個區域的劃分和幼兒園換活動材料的擺放以及等各種內容，這些物質層面的環境當中可以體現出一種美感，并且對于幼兒的教育發揮著重要的作用，可以有效地影響幼兒的日常行為習慣。如果班級的活動區域材料比較豐富，并且有充足的活動空間有助于幼兒性格的養成。

（二）文化方面的隱性課程。在幼兒園中文化方面的隱性課程主要包括園訓，園風和教風這三項內容，而園風有利于讓幼兒形成良好的價值觀，并且幼兒園制定的各種規章制度，比如安全管理制度，衛生制度以及常規制度等都可以體現出幼兒園的文化，使得幼兒園的教育氛圍更加的適合幼兒的學習，對幼兒的精神方面有著重要的教育作用。這種文化是無形的，但是卻可以實實在在的影響每一個幼兒的成長，使得幼兒能夠約束自己的行為，養成良好的習慣，進而使得幼兒能夠產生安全感和歸屬感。

（三）人際方面的隱性課程。 幼兒到年紀尚小，他們總是會模仿教師或者大人的各種行為習慣，具有很強的模仿性。因此在幼兒和教師以及其他幼兒的交際方面也是一種隱性的課程。而在人際方面，主要應該體現出平等，關懷和信任，進而能夠讓幼兒的心理更加的安全，并且溫馨，使得幼兒能夠樹立較強的自信心。

二、隱性課程的開發和利用

（一）建立幼兒園隱性課程開發與利用的教研制度。一是突出以一日生活皆為課程，重視隱性課程的價值。年級組定期分析幼兒生活活動、幼兒園和班級環境中新出現的教育契機并根據幼兒年齡特點討論教育策略;定期開展環境創設交流，吸收先進的教育經驗;結合季節節日開展專題活動;每次在大型活動開展前，年級組先集中討論，然后結合各班的實際組織開展。二是以解決問題為目的的教研。如，公開教學月活動、課間操比賽等各類活動的方方面面的具體安排都是教研的對象。三是教研優化教學設計。

（二）通過開發幼兒園和班級中隱性課程的物質空間資源，形成了幼兒園班級種植園，幼兒在種植活動中潛移默化地學會勞動，熱愛勞動，熱愛大自然。在幼兒入園離園時播放《三字經》《百家姓》《千字文》和簡單的唐詩，讓幼兒在不經意間感受到語言的音韻美，表現出對祖國語言文字的好奇和喜歡。在主題墻、作品墻、互動墻中幼兒感受到季節的變化，節日的主題，表現出對大自然的好奇和對父母師長的感恩之情。重視環境潛移默化的教育價值。為幼兒創設一個豐富的、目標化的物質環境，為幼兒營造一個寬松、溫馨的精神環境，使幼兒在與環境的相互作用中愉快而主動地發展。幼兒園結合自身有利條件，利用園內豐富的教育資源和教育契機，開展豐富多樣的教育活動。幼兒園的環境、活動、管理等都會對幼兒的成長產生影響，這些都是幼兒園的隱性課程，開發利用好幼兒園隱形課程可以更好地體現園本特色、促進幼兒健康快樂成長。

（三）在身體發展、知識技能、道德習慣等方面的教育中創設隱性課程。幼兒園課程具有全面性、啟蒙性和潛在性。幼兒辨別是非的能力較弱，幼兒園的花草樹木，教師的言談舉止、行為規范都在潛移默化地促進或阻礙幼兒的發展。幼兒園教育一日生活皆為課程，幼兒園課程不光是體現在教師有目的有計劃的教育活動中，更體現在幼兒園環境、家庭教育、游戲活動、同伴交往和教師不經意的言行中。挖掘幼兒園五大領域中的隱性的教育內容。挖掘滲透于幼兒在園一日生活中的教學、游戲、生活、區角中的隱性課程，挖掘游戲活動中的隱性課程。在家園聯系中創設利用幼兒園隱性課程，開展好家園合作，家園共同為幼兒成長服務。在幼兒園德育教育中創設幼兒園隱性課程。

（四）通過制定完善幼兒園規章制度匯編，形成良好的管理制度和科學的評優選先制度，教師工作積極性得到極大地提高。通過幼兒園校園綠化美化兒童化建設，幼兒園形成了“四季常綠，三季有花”的公園式環境，充分發揮了環境育人的價值。通過幼兒園班級體的約定、班級文化建設，幼兒園主題墻、互動墻、作品墻都能影響幼兒的行為習慣。通過幼兒園種植園的科學利用，幼兒在參與種植活動過程中學到很多知識、技能和對勞動的態度。通過集體教研，教師明白一日生活皆為課程，教師注重幼兒生活的方法面面。通過幼兒園家長工作，幼兒園教育向家長和社會延伸，做到家園協調育人。

結束語

在幼兒園的教育中，隱性課程和顯性課程的開發和利用同樣重要，隱性課程分為很重種類，教師應該善于利用正確的方式去開發隱性課程，發揮隱性課程的教育作用，促進幼兒的健康發展。

參考文獻：

[1]汪雙存.淺談幼兒園隱性課程的開發與利用[J].課程教材教學研究（教育研究），2016（Z1）：40-43.

[2]鄒妍，赫艷.淺析幼兒園隱性課程的開發與利用[J].中國校外教育，2013（30）：146.