初中生校園欺凌問題及治理對策

陳剛 張培立

摘要：本文的主旨為深入分析初中生校園欺凌問題及治理對策，以期能夠提高校園人才培養質量，促進初中生的身心健康成長。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從加強初中生的法制意識、在家庭教育提高學生的防范意識、提高學校人文教育的質量等幾方面入手，有助于減少校園欺凌現象，為初中生的健康成長提供保障。

關鍵詞：初中生;校園欺凌問題;治理對策

引言：

隨著校園欺凌新聞的頻繁報道，引發了社會各界人士的廣泛關注。如何充分提高初中生的法制意識，維護校園和諧穩定的學習環境，已經成為了當前教育工作者普遍關注的重點課題。本文通過對初中生校園欺凌問題的成因進行深入分析，并提出了幾點治理對策，對于減少青少年的犯罪率，促進青少年身心健康成長，具有非常重要的意義。

一、初中生校園欺凌問題的成因

首先，初中生缺乏法制意識。當前，很多初中生都是家中的獨生子女，由于受到父母長輩的溺愛、繁重的學習壓力以及社會不良風氣所影響，因此一些初中生逐漸養成了自私自利、野蠻嬌縱的性格，嚴重的甚至還會存在暴力傾向。這些人格上的缺陷致使自我意識不斷覺醒、但自控能力缺乏的初中生一旦遇到挫折，就可能產生極端的報復心理。再加上受一些有暴力導向的影視作品影響，初中生將模仿影視作品中的“古惑仔”打架斗毆的行為錯誤的當成了“英雄主義”行為，進而成為了校園欺凌的主體。歸根結底，這種人格的養成，主要還是由于初中生缺乏成熟的心理，缺乏法制意識，以為能夠逃脫法律的約束，所以給暴力沖動找到了一個錯誤的發泄口，也就是將之付諸于校園欺凌。

其次，初中生的家庭教育不到位。根據相關調查表明，初中生家庭教育缺失或極端的現象主要表現在以下幾個方面：第一，有些家庭對于子女過于溺愛，過度關心與控制逐漸使孩子形成了錯誤的價值觀，認為只要出現問題就都是對方的錯誤;認為世界上所有的人、事物都應該為自己服務等。第二，有些孩子的父母本身思想落后，認為只有棍棒底下才能出孝子，因此在日常生活中，習慣于用暴力去解決問題，進而給孩子做出了錯誤的“榜樣”，導致孩子在校園中，也習慣用暴力去解決與同學之間的矛盾。第三，有些孩子父母將所有的注意力都放在了孩子的學習上，認為只要孩子學習好就可以了，而忽略了孩子的心理健康教育。

最后，教師對人文教育有所忽視。很多初中教師都將教育重點放在了對學生進行知識傳授上，而忽略了學生的心理健康。當校園欺凌問題發生后，有的教師由于沒有關注學生的心理變化，因此根本不知道發生了校園欺凌事件;有的教師根本沒有耐心去弄清事情的來龍去脈，就一味的采用“和稀泥”的態度，用一句輕飄飄的“兩個人都有錯”，就想把事情盡快解決掉，避免給自己添麻煩;還有的教師沒有充分認識到校園欺凌問題的嚴重性，認為都是小孩子難免有矛盾，而忽略了這些欺凌事件可能給孩子幼小的心靈造成的惡劣影響，以至于教師沒有在遏制校園問題上產生積極作用，反而可能為下一次的校園欺凌埋下安全隱患[1]。

二、初中生校園欺凌問題的治理對策

（一）加強初中生的法制意識

初中生雖然尚未成年，但必須要提高自身的法制意識，掌握我國未成年人保護法的相關知識，應該清楚的明白校園欺凌問題都包含哪些方面，哪些行為已經涉嫌觸犯了國家法律。此外，除了自己不違法外，初中生還要學會利用法律武器來保護自己。當遭遇校園欺凌時，學生不要以為對方也是未成年人，可能不受法律的約束，應該勇敢的選擇報警來維護自己的合法權益。而校方也應該對校園欺凌問題予以絕對的重視，應動員教師在教學活動中，加強對學生法制意識的培養，并與學生家長建立緊密聯系，從家庭教育方面入手，共同提高學生的法制意識。

（二）在家庭教育提高學生的防范意識

優秀的家庭教育對于校園欺凌問題的防治具有十分重要的作用。因此，學生家長在對孩子進行家庭教育時，首先，不要將所有的注意力都放在提高孩子學習成績上，應與孩子加強溝通，關注其心理變化，從心靈上對孩子進行關愛，并學會尊重孩子的想法;其次，當孩子對父母的教育方式表達意見時，家長應學會尊重孩子的意見，采用平等民主的方式來對孩子進行教育，避免采用暴力教育，從而使孩子潛移默化的養成懂得尊重他人、懂得用和平的方式來解決問題。最后，家長應學會發掘子女的有點，對其進行鼓勵式教育，但并不是一味的寵溺孩子，而是讓其能夠充分發揮自身的優點、引導其改正自身的缺點，使孩子能夠學會禮貌、友好的與他人進行溝通與交往，有助于青少年健康心理的形成[2]。

（三）提高學校人文教育的質量

首先，教師應在教學活動中加強人文教育，使學生們能夠學會包容他人、對他人或比自己弱小的動物抱有愛心，并定期組織一些集體活動，以此加深同學之間的情誼。其次，教師應提升自身的師德素養，要對學生加強關心，關注每一個學生的情緒變化，并對情緒消極的學生及時進行心理干預與疏導。最后，當發生校園欺凌問題時，教師應及時發現學生間的矛盾，并矛盾雙方進行調和。需要注意的是，教師應堅決避免采用粗暴的體罰來解決學生之間的矛盾。而是應該與欺凌者和被欺凌者進行深入溝通，進而安撫被欺凌者的心靈，并對欺凌者產生欺凌行為的原因進行深入探究，從而在根源上糾正欺凌者的錯誤心態與行為，使其能夠充分認識到自身的錯誤并改正。

結論：

通過本文的分析與研究，對初中生校園欺凌問題進行有效治理，有助于初中生的身心健康成長，具有十分重要的作用。基于此，本文提出了幾點對策：加強初中生的法制意識、在家庭教育提高學生的防范意識、提高學校人文教育的質量等。文中所提的幾點對策，對于營造健康的初中校園環境，具有積極的促進意義。

參考文獻：

[1]蘭婷. 我國中小學校園欺凌問題研究及薄弱環節 ——基于CNKI文獻關鍵詞的共詞分析[J]. 教師教育學報， 2019， 6（2）.

[2]茹福霞， 黃鵬. 中學生校園欺凌行為特征及影響因素的研究進展[J]. 南昌大學學報（醫學版） 2019年59卷6期， 74-78頁， ISTIC CA， 2020.