初中地理教學中學生識圖能力培養策略分析

摘要：初中地理核心素養教育重點是培養學生識圖能力，識圖能力是學習地理知識的關鍵。地理教師要重視對學生識圖能力的培養，將地理知識與地圖相結合，提高學生識圖意識，讓學生熟悉地圖，靈活運用地圖。課堂教學中采用多樣化教學手段，培養學生識圖能力的同時，提高初中地理課堂教學質量。

關鍵詞：初中地理;識圖能力;培養策略

初中學習是整個教育階段最重要的時期，起到承上啟下的作用，對今后學習和發展有重要影響。初中地理是一門研究地理環境和環境與人之間關系的學科，教師利用地圖深入教學地理要素及環境，幫助學生更好地了解地理知識。因此，識圖能力是學習地理有效工具，教師要提高對培養識圖能力的重視，探索有效培養學生識圖能力教學方法。本文簡析培養初中生地理試圖能力有效策略。

一、地圖的重要性

地圖貫穿于地理學科各個階段，是學習地理知識必要工具，地圖對地理教學有重要作用。沒有地圖輔助的教學課堂枯燥乏味，學生不易理解，教師利用地圖教學，課本復雜知識變得簡單化，知識點更直觀地展現在學生面前，有效了提高學生課堂注意力、獨立思考能力、記憶力等。培養學生識圖能力有利于形成正確的地理空間概念，感受地理規律，久而久之，學生在腦海中建立正確地理意識，理清人類與環境間關系。識圖能力可以幫助學生獲取更多信息，天氣預報，自然災害的預測都離不開地圖，所以識圖能力不論在學習還是生活中都有重要作用。教師要著重培養學生識圖能力，全方面提升地理課堂質量。

二、培養中學生地理識圖能力策略

（一）結合地理教材，培養學生識圖意識

地理教材是地理學習的主要內容，教材中應用地圖的內容很多，教師不能忽略這部分教學，可以利用地圖講解教材內容，加強學生對知識記憶，培養識圖意識。只有讓學生對教材中地圖內容熟悉了解，才能拓展教材外地圖知識。在教學中，教師要引領學生認真學習課本地圖，鍛煉學生基本識圖能力，養成良好的識圖習慣。教師可以開展課堂活動，增加學生對地圖內容的了解，利用課堂剩余時間，組織學生進行背誦，根據背誦情況教師采取檢查，激發學生學習積極性。例如在教學《大洲和大洋》一課時，教師可以準備七大洲和四大洋地圖拼圖，先讓學生根據地圖找出大洲大洋位置，給予充分時間加深記憶，再拿出拼圖讓學生根據腦海中記憶拼出正確位置。這種教學方式可以有效提高學生學習興趣，對所學知識記憶也更加深刻，在拼圖過程中培養了學生識圖意識。

（二）繪畫練習，培養學生識圖能力

養成良好的識圖能力需要不斷練習畫圖水平，識圖與繪圖直接關系密切，互相影響，通過繪圖練習，學生識圖能力會持續提高。在學習我們鄰近的國家《俄羅斯》時，可以讓學生通過畫俄羅斯在地圖中形狀來掌握教材知識點。首先讓學生記住俄羅斯大致形狀“一個向西邊倒的巨人”，北邊是平行于緯線的鋸齒線，西邊要向下劃線，南邊先畫出一條輔助線，再畫一條波浪線，先粗略畫出形狀再細致修改，以形象記憶的方法幫助學生學習知識。在學習行政區域圖時，可以帶領學生先畫出長江、黃河等基礎元素，再提出哪個城市離長江、黃河最近等問題展開教學，在提高學生畫圖能力的同時掌握本節課知識。教師要引導對不同教材內容采用不同繪畫方式，通過繪畫全面提升學生識圖能力。

（三）多媒體教學，培養學生思維能力

很多地理知識單靠教師板書講解，學生難以理解，可以借助多媒體開展教學，更直觀地把地理知識展現在學生面前。再教學《世界語言和宗教》一課時，可以利用多媒體給學生展示世界各種語言音頻和宗教相關視頻，再結合地圖講解漢語主要分布在中國、東南亞地區;英語主要分布在歐洲西部、北美洲、亞洲南部;俄語、法語、西班牙語等分布區域，將多媒體與地圖結合，學生更好理知識。多媒體能夠讓學生感受到更直觀，形象的地圖內容，有效培養了學生思維能力和識圖能力。

（四）小組合作，提高學生學習興趣

初中生思維活躍，教師可以采取小組合作方式，培養學生識圖能力。讓學生以小組形式對所學內容開展探究，提高學生學習興趣。例如根據《自然環境》課本內容，組織學生對所在城市環境進行調查，了解環境地質元素，環境特點及自然資源等。根據所收集到內容內容繪制圖表，如地貌，自然資源等都可以，每個小組了解到內容不同，畫出圖表也不同。教師都要給予鼓勵，對成果表示肯定，激發學生自信心，從而培養識圖能力。

三、結語

綜上所述，識圖能力對地理學習有重要影響，為了更好地培養初中生地理識圖能力，教師要根據課堂內容采取不同教學方式，靈活運用多媒體等教學方式，提高學生學習興趣，讓學生在學習地理知識的同時提高識圖能力，形成更好的地理核心素養。

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