核心素養背景下小學生數學能力培養研究

汪旭東

摘要：隨著課改的不斷深入，小學教學的模式和要求也有了很大的改革，數學課堂上學生核心素養的培養也融入到教學中。因為以前的數學教學方法已經跟不上時代的發展，對學生的能力鍛煉沒有很大的幫助。基于此，教師要學習先進的教學方法和理念，給學生呈現現代化的數學課堂，并且以學生為中心，給學生傳輸符合學生發展的課堂，培養學生的數學思維能力及核心素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;思維能力

核心素養對學生來說是很重要的，可以提升學生各方面的能力，而數學和核心素養是相輔相成的，二者只有共同發展，才能發揮其真正的作用。要讓小學生可以全面發展，不僅僅要讓學生掌握數學的知識，更要提高學生的學習能力和思維能力，讓學生的各個方面都能得到提升。這是小學教學的目標，也是和社會的發展接軌的，也是素質教育的完美體現。

一、創設教學的情景，提高學生核心素養下的創新能力

數學和其他的學科有一定的差異，這一學科對學生的思維能力有一定的要求。又因為小學生的年齡不大，對數學的理解力還沒有達到一定的水準，教師針對數學中的內容，可以在互聯網上搜集相關的資料和視頻，在教學的時候，給學生播放出來，讓學生可以融入教學的場景，這樣學生就可以更好地理解，從心底里愿意學習。在建立教學情景的同時，教師要結合學生自身的特點，給學生設計滿足學生需求的教學，在此基礎上，給學生講述知識的背景，讓學生從根本上了解相關的數學知識，發揮學生主觀的能力。同時，教師要采用適合學生的教學模式，讓學生從心底里愿意學習數學，能夠主動探索數學的知識，給以學生正確的創新性思考的引導，從各個方面培養學生的核心素養。比如，教師可以給學生建立超市購物的場景，結合多媒體這一先進的信息技術，給學生播放購物的真實場景，這樣的場景學生很熟悉，可以結合自己的情況展開思考和討論，讓學生的注意力都集中在課堂上，提高教學的效率，之后，給學生尋找一些購物需要的圖片和價格表，讓學生自己模擬購物的場景，自己進行計算。通過此方法，提高學生的實踐能力。

二、遵循教育的規律，培養學生核心素養下自主學習的能力

對于小學生來說，自主學習的能力對自身以后的發展也是很有好處的。學生本身會自己學習，就可以脫離開教師，提前進行新知識的預習，把自己不明白的問題作為學習的重點。比如，在學習分數這一課時時，教師可以在學習之前對學習的內容進行預習，使得學生對分數的定義和意義有所了解，知道自己不明白的地方在哪里，知道學習的難點在哪里，可以在教師講解的時候，有針對性地進行學習，有利于學生對分數這一課時難點的學習，提供學習的質量和效率，節約了課堂上許多的時間，教師可以進行深層次的教學，拓展學生的知識面。此外，長時間的自主閱讀，學生自己就可以找到自己學習的方法，養成自主閱讀的好習慣。

三、注重學生的實踐，提高學生核心素養下解決問題的能力

數學是來源于生活的，其在學生生活中的應用也是很廣泛的，隨處就能見到，和學生的生活是緊密相連的。教師在平時，要多讓學生觀察，動手實踐，提高自身的實際操作能力，此外，在遇到問題的時候可以自己解決，能夠解決自己身邊力所能及的事情。在實施數學教學的時候，教師要把學生生活中的案例運用到課堂上，讓學生可以很好地理解，感到數學離自己其實并不遙遠，可以讓學生根據自身的情況深入思考，掌握所學的知識。比如，在學習有趣的圖形拼圖這一課時時，教師把所學的知識和實際的生活結合在一起，留心觀察生活中有拼圖應用的現象，并且找出其實際的應用意義，如此在教師正確的引領下，學會圖形的認知，并對其進行分析，做到對知識的基本了解。

教師還可以利用學生的創新能力，促進學生的合作學習。除了這些，教師也要知道核心素養是學生學習的關鍵，對學生有很大的幫助。比如，在學習軸對稱圖形的時候，教師可以讓學生結合自己生活中的例子舉例說明，并且讓學生親自動手操作，讓學生參與實踐，更加能夠提升學生的理解，感受數學就在自己身邊，并且應用廣泛，增強學生的創新性思維能力。

四、結語

在如今小學數學教學中，要根據學生的實際情況展開教學，不要還是以前的教學模式，要在原有的基礎上進行創新，找出符合學生特點和適應社會發展的教學，把先進的教學方法融入數學的課堂，從根本上引發學生學習數學的積極性，讓學生從本質上了解相關的知識，知其然，也知其所以然。同時，教師要增加課堂的豐富度，讓學生在親身實踐中鍛煉獨立思考的能力，促進數學核心素養的養成。

參考文獻：

[1] 蘇慧佳.如何在小學數學課堂上培養學生的核心素養[J].中華傳奇，2020（3）：139.

[2] 盧雪靜.如何在小學數學課堂上培養學生的核心素養[J].文淵（中學版），2020（5）：632.