班主任育人方式及改進措施探析

解娟

摘要： 初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期和成長的過渡時期。相較于小學時期發生了巨大的變化，學生在初中階段是性格與價值觀形成的關鍵時期，班主任的教育和引導對學生今后的成長和發展具有不可忽視的重要作用?；诖?，本文就初中班主任育人方式以及改進措施進行了簡要探討，希望對廣大教育工作者提供借鑒和幫助。

關鍵詞： 初中班主任;育人方式;改進措施

中圖分類號： G635.1? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-116

初中階段的學生身心處于快速成長的階段，對周圍新鮮的事物都充滿著強烈的好奇心，這也導致學生容易受到外界的影響。因此，班主任要做好學生成長過程中的指路人，在班主任教學和管理的工作中，始終秉持科學和嚴謹的態度， 采取科學合理的教育和管理方式，為學生營造一個良好的學習氛圍。

一、初中班主任的育人方式

1.賞識鼓勵教育。

初中階段的學生正處于青春期，學生的內心比較敏感脆弱，學生在這個年齡階段希望得到他人的認可和鼓勵。因此，大部分班主任教師采用賞識鼓勵的教育策略，這樣不僅可以激發起學生的學習動力，還能夠幫助學生形成良好且積極的性格。同時教師也應當客觀的看待學生個體之間所存在的差異。有的學生性格開朗，喜歡與他人進行交流;而有的學生性格比較沉穩內向，對一些事情有自己的想法，并不愿意與他人進行溝通交流 ?[1]。這就需要教師客觀全面的分析學生的性格特征以及興趣愛好來決定對學生的教育策略。賞識教育可以是一句鼓勵的話，也可以是一個眼神，一個親切的動作等等，這些不經意的動作對于學生來說是莫大的鼓勵，讓學生能夠感受到班主任的關心和愛護。因此，班主任應當多對學生進行鼓勵和引導，采取科學合理的教育方式。

2.獎懲措施。

獎勵和懲罰措施是班主任在教育學生中常用的一種方式，通過對學生多方面的評價和總結，在精神上對學生進行鼓勵和正面引導，幫助學生樹立正確的人生價值觀;合理應用獎懲措施也能夠幫助學生明辨是非，使學生形成正確的價值理念。

3.愛心教育。

初中班主任的教育方式一般分為兩種，一種是對學生進行嚴格的教育，而另一種是對學生進行愛心教育，也就是用愛心來感化學生。嚴格的教育所收獲的效果并不理想，甚至會使學生形成抵觸的情緒。而愛心教育則能夠讓學生感受到教師真切的情感，用愛心來感化學生，使學生更加信任班主任，愿意與班主任進行溝通和交流。

二、初中班主任育人方式的優化方法

1.公平公正對待每一位同學。

初中班級的管理工作是由班主任作為主導者來開展的，一切班主任管理的工作必須在班級管理制度的基礎上運行，這樣才能夠保證班級管理工作的效果，有助于營造一個積極向上的班級氛圍。例如班主任在采取賞識性教育方式時要對班級中所有的同學一視同仁，不能夠偏愛平時在課堂中表現活躍和學習優秀的同學，這樣會造成一種不公平的現象。因此要公平公正的對待所有同學，對學習上有困難的同學給予更多的關心，用正確的方式來指導學生養成良好的學習習慣 ?[2]。公平對待和尊重學生獨立人格一直都是班主任在班級管理和課堂教學時所要堅持的基本原則。

2.與時俱進，優化教學方式。

班級管理的過程中，班主任承擔著主要的角色，班主任既是班級的管理者，也是引導學生進行有效學習的指導者。要想做到班級管理的有效，那么班主任一定要采取恰當的教學方法。教育學生時不能一味地進行教條式的教育，而是要聯系生活實際、結合時代背景來開展多樣化的教學，在管理學生的過程中，要采用恩威并施的教育策略，既要進行愛心教育，也要實行獎懲制度。

3.采取因材施教的教學方式。

初中班級學生的管理要講求因材施教，發現學生的優點和特長。教育的過程中始終本著以人為本的教育理念，尊重學生個體之間存在的差異性和獨特性，并且根據學生的學習需求和發展需求來進行恰當的教育工作。教師有時候需要做一個傾聽者，鼓勵學生敢于和善于表達自己的觀點想法，讓學生學會管理班級，還要注意與學生日常的溝通交流，溝通和交流中，教師通過觀察能夠發現學生一定的問題，并且及時地通過有效的引導策略來阻止學生的問題向更嚴重的方向發展。除此之外，教師還要密切關注學生在班級中學習的動態，在對學生進行德育教育的同時，也要保證學生的學業不能落下，讓學生的道德素養和學習能力同時發展。

4.實施愛的教育。

班主任要想真正在教學和管理的工作中對學生起到德育教育的效果，那么就應當在教學和管理模式上作出創新。讓學生將班主任視為自己的良師益友，在互相尊重的基礎上培養師生良好的感情。班主任對學生實施愛的教育，能夠使師生之間的情感更加緊密和諧，使學生對班主任產生深深的信任感，這種教育方式能夠將積極進取的學習態度和為人處世根植在學生的心中，進而影響學生在初中階段的成長過程。

總而言之，初中階段的學生正處于特殊年齡階段，這個年齡階段的學生不僅具有強烈的好奇心，并且也是可塑性最強的年齡階段。作為初中的班主任，要時刻關注學生在學習和生活中遇到的一切問題，要通過觀察來總結班級整體的學習情況，這樣幫助學生及時解決學習或思想上的問題，采取恰當的育人方式，為學生營造良好的學習和成長環境。

參考文獻：

[1]? 茍劍.初中班主任育人模式及改進[J].文教資料，2019（09）： 175-176.

[2]張付英.淺談初中班主任班級管理[J].中國校外教育，2018（34）：36.

（作者單位：隴西縣渭州學校，甘肅 隴西748100）