基于核心素養理念，命制小學英語試題

【摘要】基于核心素養理念的小學英語試題命制，要做到：創設真實有效的語言情境，培養學生的語言能力;吸收傳統文化和外國文化，滲透學生跨文化意識;整合多種學科的教材資源，發展學生的思維能力;設計新穎適用的命題類型，提升學生的學習能力。

【關鍵詞】核心素養 ;試題;命制

【作者簡介】陳香，江蘇省南京市六合區實驗小學。

英語學科的核心素養目前是小學英語課堂教學和評價分析關注的焦點，核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。核心素養理念又對小學英語試題的命制提出了更高的要求，學科核心素養理念下的小學英語試題命制，應該強調學生在具體真實的情境中運用語言的能力，能提出問題并能有解決問題的方法和策略，引導學生積極主動的參與學習活動和社會生活，培養學生的個性思維、邏輯思維和創新思維。

一、創設真實有效的語言情境，培養學生的語言能力

英語是一門語言。新課標明確指出，英語學習強調語言學習的實踐性，主張學生在具體語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。因此命制試題時，應該通過圖片、文字等素材有意識地創設真實的語言情境，設計任務型語言活動，學生能靈活運用所學知識去解決問題，培養學生用英語做事的能力。

[例1]根據圖片和提示，完成句子，每空一詞。

My father is a teacher. He likes ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.

[分析]這道題由文字和圖片構成了一個閱讀報紙的語言情境。學生必須看圖，理解圖意，同時還要思考like后面動詞的變化形式，結合情境才能得出正確答案是“reading newspapers”這不僅考查了學生的觀察能力和思考能力，還考查了學生單詞的識記和書寫能力。

二、吸收傳統文化和外國文化，滲透學生跨文化意識

語言具有豐富的文化內涵，英語語言也不例外。在命制小學英語試題時，在考查學生語言知識和語言能力的同時，應注重開闊學生的文化視野，試題中應體現中國傳統文化知識和外國文化知識，向學生滲透跨文化意識。

[例2]根據內容選擇正確圖片。

（ ? ?） Football is very popular in ? ? ? ? ? ? ? ?.

A. ? ? ? B. ? ? ? C.

[分析]這道題考查學生認識外國的國旗和運動。在《課標》中文化意識分級標準的二級標準中，對學生提出“要知道主要英語國家的體育活動、國旗”。學生需要辨析這三種國旗分別代表的國家及其英語表達，還要了解足球是在哪個國家受歡迎的運動。這道題的設計，既讓學生學習到了外國文化知識，又滲透了跨文化的意識。

三、整合多種學科的教材資源，發展學生的思維能力

英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，思維能力與語言有著密切的關系。思維能力包括觀察、記憶、比較、分析、綜合、質疑、判斷、推理、想象及創新等。一份好的試題，能夠發展學生的多種思維能力，激發學生的學習興趣。在命題時，可以通過整合和重組不同學科的知識，將現有的教材資源加以整合利用，發展學生的思維能力。

[例3]根據對話，在地圖上寫出正確地點的序號。

：Excuse me， can you tell me the way to the cinema？

：Go along Apple Street. After soon ， you can see a bookshop on your left. Then turn right on Orange Street. The cinema is on your right.

： Thank you， sir. Bye！

： Excuse me ，sir. How can I get to the hospital？

： Oh， it's far. Walk along Grape Street. Then turn left on Orange Street. There is a supermarket on your right. Go along Orange Street. Go through the traffic lights， you can see a hospital on your right.

： Thank you， sir. I want to go to a toilet now. Where is it？

： Look！ It's over there， on your left.

： Oh！ I see！ Thank you very much， sir.

： ?You're welcome.

[分析]這道試題考查學生看圖、讀圖的能力，幫助學生建立空間位置，發展學生的思維能力。圖中包含了人的位置、不同建筑物的位置、方位感等信息，學生首先要讀懂對話的內容，理解語言所包含的信息，然后根據語言內容，仔細觀察圖，理解方位感，在圖中尋找建筑物的位置，同時還要看清楚人的位置。方框中的備選答案有六個，其中一個是干擾信息，增加了試題的難度，學生要仔細辨析后才能做出選擇。這道試題將英語學科和語文學科、數學學科整合起來，融入英語知識和地圖方位知識，發展學生的比較、分析、觀察、發現等思維能力，提高學生的思維品質。

四、設計新穎適用的命題類型，提升學生的學習能力

在試題的設計上，題型要多樣新穎，著重考查學生在具體語境中綜合語言的運用能力。小學英語試題還應該考慮到小學生的心理特點和認知水平，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，盡量圖文并茂、活潑生動、語言真實、簡明實用，考查學生用英語做事的能力，提升學生的學習能力。

[例4]根據聽力內容選擇正確圖片。

（ ? ?） Mike's favourite festival is ? ? ? ? ? ?.

A. ? ?B. ? ?C.

聽力稿內容：Nike， what's your favourite festival？

My favourite festival is in January or February. People often have a big dinner with their families. They like watching fireworks too.What about you， Mike？

I like eating rice dumplings and watching dragon boat races.

[分析]這道聽力題的錄音材料里，沒有直接說出每個人喜歡的節日名稱，只是說出了相關節日的特點。錄音材料里有兩個人：Nike 和Mike， 英文單詞的讀音相近，有干擾因素。學生要想知道Mike喜歡的節日，必須仔細聽完對話內容，然后理解、看圖、排除、確認，最終才能達到聽音、理解、選圖的目的。這道聽力題著重考查學生理解和獲取信息的學習能力。

[例5]請閱讀車票上的信息，并根據內容完成填空。

1. Mr. Zhang will go to ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?next month.

2. The train to Shanghai starts at ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? in the

afternoon.

3.This ticket is ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?yuan.

4. Mr. Zhang will take the train at ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Station.

5. Mr. Zhang's seat is on the ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?coach（車廂）。

[分析]在命制小學英語試題時，要選取學生熟悉的生活場景，培養學生讀懂生活中英語信息的能力。火車票是學生日常生活中常見的物品，學生看到它不會陌生。這道試題考查了學生閱讀后檢索信息和獲取信息的學習能力，也考查了學生對語言的運用能力。

五、結語

小學英語試題命制也是英語課程的重要組成部分，試題命制應突出英語課程新理念，凸顯英語學科的核心素養。試題命制重在發展學生的思維能力，提升學生的學習能力，全面考查學生綜合語言的運用能力。

參考文獻：

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