讓本土資源融入大班幼兒線描畫教學活動中

李培彩 劉靜

摘要：在中國歷史上涌現出了非常優質的美術作品，其中線描畫就是非常經典的一種，通過線描畫的學習，能夠增強學生對于線條的敏感度，讓其學會用線條去表現事物之美。在現代教育改革的背景下，幼兒美術教育受到的重視越來越高。在幼兒教學中，教師需要合理組織開展線描畫教學活動，但是在開展這一活動的過程中，為了減少教學的枯燥感，增強幼兒對線描畫的興趣，教師可以合理融入本土資源，通過引入一些豐富的本土資源，讓幼兒能夠更加直白地感受到線描畫的實際魅力。基于此，本文著重探討如何讓本土資源融入到大班幼兒線描畫教學活動中。

關鍵詞：本土資源;大班幼兒;線描畫教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-252

在進行線描畫教學活動的過程中，其實教師可以發現在這些線描畫內容或者是主題本身就來源于我們的現實生活，在課堂教學中，教師如果可以有效運用本土資源來對幼兒進行引導，就能幫助幼兒快速理解繪畫主題，增強他們的繪畫興趣。因此，目前的幼兒教學中，教師需要思考如何將本土資源有效融入到大班幼兒線描畫教學活動之中，推動教學的順利進行。

一、簡析線描畫特點及將本土資源融入線描畫教學活動中的意義

線描畫是一種非常經典的繪畫方式，主要強調的就是通過線條的變化來描繪對象的結構。與一些其他繪畫方式相比，線描畫的繪畫工具比較簡單，如幼兒可以隨時隨地進行繪畫，他們可以去描繪物象，也可以對物象進行簡單的藝術處理，所以線描畫其實是一種非常古老的繪畫方式。美術最基本的造型手段就是線條，它是構成視覺藝術形象的基本元素，在幼兒美術教學中，教師其實沒必要過多地去為孩子們傳授美術技巧，最重要的是讓幼兒能夠理解并運用線條，增強幼兒對于線條的敏感度，為其未來的成長和學習奠定良好的基礎條件。

經過觀察發現，讓本土資源融入線描畫教學活動中，對于教學的順利進行是能產生明顯的積極意義的。首先，在運用本土資源的過程中，教師會去思考當地的一些特色，立足本土去開發一些課程資源。例如，在開展線描畫活動時，教師可以利用當地的自然資源，為孩子們搭建一種自然資源區域，讓孩子們在該區域內進行觀察，在這種情形下，能夠讓目前的繪畫教學貼近生活，讓孩子們能夠產生更多新的靈感。其次，讓本土資源融入線描畫教學活動中時，教師會思考當地的一些獨特本土文化，并將文化融入到教學過程之中，讓孩子們在學習繪畫技巧的過程中還能夠接觸到一些文化內容，在這種情形下，能夠進一步拓寬幼兒的文化視野，發展幼兒的文化認知能力。

二、如何讓本土資源融入大班幼兒線描畫教學活動中

（一）設置素材尋找活動，觀察不同線條

對于幼兒而言，他們對這個未知的世界是充滿好奇心和探索欲的，在課堂教學中，如果教師只是根據美術學科特點來為孩子們傳授線描畫的創作技巧，并且為孩子們布置創作任務，其實孩子們會覺得這種教學模式是非常枯燥的。因此，為了推動線描畫教學活動的順利進行，在目前的教學中，教師可以設置更多的資源探索活動。例如，在進行線描畫繪畫之前，幼兒首先需要去尋找素材，尋找素材之后來完成創作。在尋找素材的過程中，教師就可以去運用幼兒園的一些環境資源。如在幼兒園區內，有不同的區域，在教學過程之中，教師可以帶領幼兒去探索這些區域，在探索的過程中，幼兒可以去找到園區里面出現的不同線條，在觀察之后產生更多新的靈感。又如，在幼兒園內有植物園、手工區以及體育活動區，在孩子們進入這些區域進行探索的過程中，他們可以發現這些不同區域內有著不同的線條。如，植物園里面的不同植物線條會存在一些差異，且造型各異，還有手工區域里面所擺放的一些藝術工藝品在圖形和花紋上都會存在明顯的差異，這些不同線條的融合，構成了非常美麗的圖形。在利用園區資源的過程中，教師可以讓孩子們去了解各種各樣的線條，在孩子們了解之后，教師就可以讓孩子們根據自己的觀察將這些線條畫下來，然后去針對于這些不同類型的線條進行練習，在這種情形下，就能夠讓孩子們有著更為強烈的線條繪畫意識，為線描畫教學活動的順利進行奠定了良好的基礎條件。

（二）利用本土特色資源，激發幼兒潛力

在不同地區都有著不同的特色本土資源。在之前的教學過程中，一些教師可能沒有運用這些優質本土資源的意識，導致教學內容不夠豐富。因此，在目前的幼兒園教學中，其實教師可以合理運用這些優質的資源，將符合幼兒身心發展特點的內容融入到課堂教學之中。在這個過程中，既能夠弘揚優質文化，還能夠體現幼兒園教學的新特點。例如，教師發現當地的瓷器文化非常具有特色，在教學過程中，教師可以直接為幼兒展示一些優質的瓷器作品，然后讓幼兒進行觀察，在幼兒孩子們觀察之后，教師可以借助一些3D技術將瓷器中的一些線條進行提取出來，然后讓孩子們去對比這些瓷器中的不同線條差異。在孩子們觀察之后，教師可以設置手工泥塑瓷器創作活動。在活動過程中，孩子們需要通過手工實踐的方式來制作出泥塑的瓷器，在這個過程中，孩子們能夠根據不同瓷器里面所涵蓋的一些線條造型來進行深入的思考，在這種情形下，能夠有效激發幼兒的藝術創作潛力，發展幼兒的實踐能力。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園線描畫教學活動之中，教師可以為孩子們引入更多豐富的本土資源，根據當地的特色來設置更為趣味的教學內容，讓孩子們能夠更加直白地感受到線描畫的真實魅力，進而有助于激發幼兒的藝術潛力。

參考文獻

[1]蔡曉寒. 基于主題活動的大班幼兒線描畫教學創新[J]. 當代教研論叢， 2019（11）：1.

[2]徐丹. 讓本土資源融入大班幼兒線描畫教學活動中[J]. 科普童話·新課堂（下）， 2017， 000（008）：114.