微課在中職數學教學中的實踐探索

李雙旺

摘? 要：在互聯網時代，新媒體技術的不斷發展，隨之而來進行了教學變革，使課堂上出現了微課這一教學模式。將微課應用于中職數學教學中，對于提升數學教學的實效性具有重要意義。根據實際情況將微課融入課堂教學，是教師應該考慮的問題。文章主要探索如何優化微課在中職數學課堂中的應用，從而促進中職數學教育的發展。

關鍵詞：中職數學;微課教學;實踐探索

根據大部分中職學校的數學課堂情況來看，教學課時不足、教師教學手段單一、學生缺乏學習興趣等原因，使中職數學教學效果并不理想。隨著時代的進步與信息技術的發展，微課逐漸應用于教育領域，這一新型教學資源的出現彌補了傳統教學手段的不足，不僅有利于教師高效地教授知識，還激發了不同階段的學生對于數學學習的興趣。目前微課在中職數學課堂上的應用還存在很多不足，如何合理設計微課內容，并將其與課堂高效結合成為一個值得研究的問題。

一、微課的優勢及其在中職數學教學中應用的意義

微課，基于新媒體技術以小視頻的形式呈現在課堂上，沒有時間或者地點的限制，為學生提供自由的學習過程與靈活的學習方式。微課的時間比較短、知識內容具有針對性，其中不僅包括教師的自我反思，還有學生對于教學的評價，使雙方可以有效交互，不斷進步。微課對于中職數學課堂有很大的影響，不只是高效地培養學生的學習意識，讓學生輕松的學習。特別是中職數學這一學科的內容相對來說較為枯燥，學生在傳統課堂上難以集中注意力，然而微課的融入使原來單一的教學內容變得形象、豐富，有利于學生的高效學習。不僅如此，微課還可以將難以理解的內容直觀化、簡潔化，使學生更好地理解重、難點。

二、微課在中職數學教學中的應用探究

1. 將微課應用到概念講解中

從根本上理解數學知識點中涉及的概念，是把握課堂內容的關鍵一環，只有這樣才能高效學習，將課上所學應用到現實生活中。然而，大部分中職學生對數學學習缺乏興趣，而且數學基礎較差，理解能力也有待提升，所以在數學概念的學習上比較困難。除此之外，很多數學教師對于課上教學內容的教授難以做到直觀化，導致課堂教學效率低，學生也無法很好地把握相應的數學概念。解決這一問題的有效方法，就是把抽象難懂的概念轉化為簡單明了的知識點，把微課與課堂教學相融合便可以達到這一目的。例如，在教學高等教育出版社《中等職業教育課程改革國家規劃新教材·數學基礎模塊上冊》（以下統稱“教材”）“函數的概念及表示法”這節課時，教師可以利用微課視頻用通俗易懂的語言、圖片等表述函數、函數值、函數圖形的定義及其表示法。在準備微課視頻的過程中，教師要善于應用簡單明了的語言，激發學生的學習興趣，這樣教師僅僅用幾分鐘的時間就可以有效地講解相關的知識點，并引導、啟發學生總結出函數的表示法。由于微課視頻的時間較短，所以學生可以在較短的時間內做到全神貫注，并跟著視頻中的講解和思路在教材中觀察、探究，集中注意力學習課堂內容。由此可見，利用微課視頻輔助數學概念的講解，不僅可以激發學生對原本枯燥單一的教材內容的興趣，還可以讓學生更容易理解、把握相關概念。

2. 將微課應用到經典例題中

掌握經典例題的解法是中職數學教學中的關鍵一步。教師通過對經典例題的講解，讓學生學會應用典型的思路去解決其他的相關問題，這樣能讓學困生也能跟上教師的思路。在這一環節，教師可以從網絡上搜索相關的教學資源，或者是自己總結較為典型的題目，使學生在解答題目的同時，鍛煉自己的理解能力和表達能力等。因此，在講解典型例題這一環節，教師應該注重根據教材內容，合理應用微課視頻，讓學生在通過微課學習經典例題解答的同時，積極思考總結，深刻理解解題思路。例如，在教學教材“函數的性質”這節課時，需要練習判斷函數的單調性，教師應該從最簡單的習題講起，在微課視頻中添加做題步驟的詳細講解，這樣學生能輕松掌握對函數單調性的判斷的相關知識。學生如果在較短的時間內無法掌握此類習題的解法，還可以在其他時間看回放，一邊學習，一邊練習。學生只要掌握了典型例題的解法，其他類似問題也便迎刃而解，不會再發生沒有做題思路的現象。

3. 將微課應用到復習鞏固中

要強化數學知識內容，就應該做好課后復習這一環節。教師應該啟發學生對課堂上的學習進行反思、評價、歸納，從而讓學生深刻掌握理論知識，并通過對理論知識的歸納總結不斷形成新的知識結構。例如，在教學教材“實數指數冪”這節課時，由于教師難以在課堂時間對學生實現高效的復習指導，教師可以利用微課布置復習題，讓學生可以在課堂之外鞏固實數指數冪的運算。

三、結束語

綜上所述，將微課視頻合理地融入中職數學的課堂講解、經典例題、課后復習中，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進一步取得較好的課堂成果。鑒于現在的微課視頻在中職數學課堂上的融入還不完善，需要教師繼續努力，相信通過不斷完善，將有助于中職數學教學的繼續發展和不斷進步。

參考文獻：

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