淺談初中道德與法治“學(xué)講課堂”教學(xué)策略

吳藝斐

【內(nèi)容摘要】“學(xué)講課堂”存在的意義和價(jià)值在于將初中道德與法治課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。并且教師在此過(guò)程中扮演的更多的是引導(dǎo)者和組織者的角色，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓其針對(duì)相應(yīng)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，從而不斷提升學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和綜合能力，正確地指引其改正自身存在的不足和問(wèn)題，走出誤區(qū)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)初中道德與法治教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué)? 初中? 學(xué)講課堂

初中道德與法治課堂主要以學(xué)生為主體，基于初中生的心智尚未成熟，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于自身的情感體驗(yàn)和興趣，因此教師可以將“學(xué)講課堂”引入到日常教學(xué)中，尊重和滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，這樣才能讓其在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一

對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)而言，教師想要在有限的課堂之間內(nèi)，為同學(xué)們講解更多的理論知識(shí)，因此往往忽略他們內(nèi)心的真實(shí)感受和想法，甚至部分教師根本沒(méi)有給予他們充分的時(shí)間和空間思考相應(yīng)的問(wèn)題，這樣單一的教學(xué)方式使得課堂不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果①。

2.道德與法治意識(shí)較弱

由于現(xiàn)階段的中學(xué)生的自控能力較差，容易受到新鮮事物的吸引和誘惑，使得他們無(wú)法集中自己的全部注意力和精力去學(xué)習(xí)，更有甚者嚴(yán)重缺乏道德與法治意識(shí)，誤入歧途。加上部分同學(xué)對(duì)于道德與法治知識(shí)并不感興趣，認(rèn)為這門(mén)學(xué)科只需要強(qiáng)行記憶和背誦，就能掌握全部的知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)的技能和規(guī)律②。所以他們很難樹(shù)立正確的道德與法治觀念，同樣也無(wú)法深入理解相關(guān)知識(shí)。

3.與實(shí)際相聯(lián)系較少

部分道德與法治教師在日常的教學(xué)過(guò)程中較少將學(xué)科知識(shí)與時(shí)事政治和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣不僅讓學(xué)生難以理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于課堂氣氛變得死氣沉沉，不能夠充分帶動(dòng)課堂的氣氛和環(huán)境③。

4.教學(xué)互動(dòng)較少

部分教師在講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)會(huì)設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，以期待與同學(xué)們產(chǎn)生良好的互動(dòng)和溝通。但在實(shí)際教學(xué)中教師由于教學(xué)時(shí)間緊，相應(yīng)的課程任務(wù)較重，部分教師對(duì)于設(shè)置的問(wèn)題有時(shí)只是敷衍帶過(guò)或者是忽略不計(jì)，甚至還有少數(shù)教師在課堂中根本沒(méi)有與同學(xué)們產(chǎn)生互動(dòng)和溝通，這樣教師難以知曉學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生提升道德與法治學(xué)科的成績(jī)，也同樣不利于今后學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、“學(xué)講課堂”在初中道德與法治教學(xué)中的意義

1.豐富課堂內(nèi)容

“學(xué)講課堂”在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和實(shí)施不僅可以幫助教師豐富他們自身的教學(xué)內(nèi)容和手段，還可以讓同學(xué)們對(duì)于道德與法治課堂有著全新的體驗(yàn)和感受，在此基礎(chǔ)上可以成功地激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望，不斷提升自身的道德素養(yǎng)和綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，通過(guò)“學(xué)講課堂”還可以讓同學(xué)們?cè)诨诮滩牡膬?nèi)容的同時(shí)針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，從而打開(kāi)他們自身的視野，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，真正地感受到道德與法治學(xué)科存在的真實(shí)意義和積極作用。

2.發(fā)揮學(xué)生自身主體地位

“學(xué)講課堂”存在的意義在于可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，成為課堂的主人，提升自身在課堂中的參與感和體驗(yàn)感，因此教師在講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)該充分意識(shí)到自己在課堂中的定位，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)道德與法治課堂表達(dá)自己的真實(shí)想法和個(gè)人見(jiàn)解，從而不再將其自身的思想和觀念局限于教師的傳統(tǒng)觀念和課堂中。

3.拉近師生之間距離

通過(guò)“學(xué)講課堂”的不斷深入和優(yōu)化，不僅讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)與其他同學(xué)們之間的溝通和交流，還可以在此基礎(chǔ)上通過(guò)與教師互動(dòng)，增加彼此之間的情誼，一方面可以讓其在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的存在的問(wèn)題和不足，以便及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行改正。另一方面可以通過(guò)有效的溝通與交流讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓其在輕松愉悅的氛圍之下快速地成長(zhǎng)和發(fā)展，從而拉近師生之間距離，讓教師與同學(xué)們成為真正意義上的好朋友。

三、初中道德與法治“學(xué)講課堂”教學(xué)策略

1.自主預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

教師在開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，可以為其布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)查找資料和自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成相應(yīng)的內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課需要講解的內(nèi)容有著大致的了解和認(rèn)知，還可以在課堂中節(jié)省教師講解的時(shí)間，讓其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人④。以解析《青春的情緒》為例（部編版七年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容），教師在講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)可以為他們布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）情緒分為哪幾種類(lèi)型？（2）了解青春期的情緒特點(diǎn)以及具體表現(xiàn)。（3）情緒對(duì)于大家的日常生活有什么影響。通過(guò)任務(wù)布置，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的主線(xiàn)以及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用一些途徑，讓同學(xué)們針對(duì)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)為他們進(jìn)行解答。通過(guò)這種自主預(yù)習(xí)的教學(xué)模式，一方面可以大大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，另一方面可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和需要，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望和興趣。

2.與學(xué)生生活相聯(lián)系，直觀化教學(xué)

教師在實(shí)施和開(kāi)展“學(xué)講課堂”的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度，在講解相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以引入相應(yīng)的實(shí)際生活案例或事件，這樣不僅可以讓學(xué)生集中注意力和精力投入到課堂中，還可以讓學(xué)生將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相應(yīng)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而不斷地提升自身的道德素養(yǎng)，體現(xiàn)出自己的主體地位。以解析《關(guān)愛(ài)他人》為例（部編版八年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容），教師在講解關(guān)愛(ài)他人相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和分析，他們有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似關(guān)愛(ài)他人的行為呢？在此基礎(chǔ)上讓其明確關(guān)愛(ài)他人的意義和概念，合適地表達(dá)關(guān)愛(ài)才能讓對(duì)方接受。通過(guò)這樣的教學(xué)方式一方面讓同學(xué)們可以更加直觀地理解相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，深化并且強(qiáng)化自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶。另一方面可以讓其將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相銜接，真正做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

3.豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生加深理解

教師在講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和方法，在原有的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備為其播放相應(yīng)的視頻，讓其更加直觀地體會(huì)相應(yīng)的內(nèi)容，這樣不僅可以有效地提升課堂的質(zhì)量的效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提升課堂質(zhì)量

“學(xué)講課堂”上學(xué)生展示完后，教師應(yīng)該留有時(shí)間對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，對(duì)于固有的評(píng)價(jià)方式，教師可以在此基礎(chǔ)上加入學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等方式，并且設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，針對(duì)近期表現(xiàn)較好的同學(xué)機(jī)給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞，針對(duì)近期表現(xiàn)不佳的同學(xué)給予其相應(yīng)的建議促其改進(jìn)。利用這種方式為后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提升課堂的質(zhì)量和效率。

5.小組合作學(xué)習(xí)，生生之間互幫互助

教師在進(jìn)行和開(kāi)展“學(xué)講課堂”的同時(shí)可以在此基礎(chǔ)上加入小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)小組之間合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，還可以讓學(xué)生互相幫助，從而逐漸擺脫對(duì)于教師的依賴(lài)。以解析《和朋友在一起》為例（部編版七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容）教師在講解的過(guò)程中可以為每個(gè)小組布置相應(yīng)的內(nèi)容：“朋友在生活中為什么如此重要呢？”通過(guò)小組討論和分析可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的主體地位，并且給予學(xué)生表達(dá)觀念和看法的機(jī)會(huì)。

除此之外，教師還可以正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，與其他同學(xué)共同分享和交流并且在此基礎(chǔ)上可以為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助其強(qiáng)化和理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)⑤。

6.突破重難點(diǎn)，教師點(diǎn)撥助學(xué)生理解

教師在進(jìn)行“學(xué)講課堂”教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓同學(xué)們明確本節(jié)課涉及的相應(yīng)重難點(diǎn)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上圍繞重難點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)。這樣不僅幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的全部知識(shí)點(diǎn)，還可以讓同學(xué)們分清主次內(nèi)容。在此過(guò)程中教師應(yīng)該認(rèn)清自身在課堂中的定位，正確引導(dǎo)加以點(diǎn)撥，讓其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能更加深入地理解相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)。

7.布置課后作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)

“學(xué)講課堂”不僅僅可以應(yīng)用在課堂中，教師同樣可以將其利用在課后時(shí)間，布置形式多樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐。教師通過(guò)課后作業(yè)的反饋知曉其對(duì)于知識(shí)的理解程度，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀，在此過(guò)程中可以讓其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，并且通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能逐漸提升他們學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心和自尊心⑥。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述幾種“學(xué)講課堂”的教學(xué)模式和方法，不僅可以有效地提升課堂的質(zhì)量和效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還可以讓同學(xué)們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。同樣教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和方法，在原有的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新元素，從而讓其對(duì)于課堂有著全新的體驗(yàn)和感受，全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 周敏芬. 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治素養(yǎng)的提升策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：59+72.

② 吳長(zhǎng)虎. 初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J]. 法制博覽，2019（21）：290.

③ 方百翎. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：50+52.

④ 李有成. 初中道德與法治教學(xué)策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：48.

⑤ 董芯蕊. 初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J]. 現(xiàn)代交際，2020（03）：209-211.

⑥ 白應(yīng)虎. 初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（03）：239.

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)）