工程造價(jià)專業(yè)群課程體系構(gòu)建探索

【摘 要】本文針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)群課程體系存在的問題，以廣西城市建設(shè)學(xué)校為例，提出基于工作過程系統(tǒng)化的工程造價(jià)專業(yè)群建設(shè)方案：對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案;結(jié)合職業(yè)崗位需求，以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系;理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià) 專業(yè)群 工作過程系統(tǒng)化 課程體系? 構(gòu)建

關(guān)于工作過程系統(tǒng)化，按照我國(guó)職業(yè)教育專家姜大源的理解是：“工作內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容，工作過程等同于教學(xué)過程。”學(xué)界對(duì)工作過程系統(tǒng)化在專業(yè)群課程體系方面的應(yīng)用研究，主要包括兩個(gè)方面：一是把課程內(nèi)容與工作任務(wù)緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過研究把某技能崗位工作過程中的核心任務(wù)，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列，由此形成課程內(nèi)容體系;二是按照教育教學(xué)的規(guī)律以及工作過程的時(shí)間順序，依據(jù)技能崗位的工作要求，對(duì)專業(yè)群課程體系進(jìn)行深入研究，以技能崗位的典型工作過程為主線，逐步進(jìn)行課程的開發(fā)和建設(shè)，將課程體系和典型工作過程系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)課程順序和典型工作過程的無(wú)縫銜接。本文主要探究后者。

目前我國(guó)山東、江蘇、浙江、廣東等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)一些職業(yè)院校已經(jīng)開展了按工作過程系統(tǒng)化理論構(gòu)建課程體系的嘗試，部分學(xué)校取得了良好的效果。廣西多數(shù)中職學(xué)校處于還未取得明顯效果的階段。本文以廣西城市建設(shè)學(xué)校為例，探索基于工作過程系統(tǒng)化的工程造價(jià)專業(yè)群課程體系構(gòu)建。

一、工程造價(jià)專業(yè)群課程體系存在的問題

目前，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群的課程體系由于師資、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)條件等多方面的限制因素，課程類別較為單一，課程內(nèi)容與崗位技能需求存在一定差距，未形成完善的課程體系，人才培養(yǎng)中存在技能“斷片”等問題。

為深入研究廣西工程造價(jià)專業(yè)群崗位技能需求，課題研究小組對(duì)區(qū)內(nèi)外30家工程造價(jià)、工程咨詢、施工企業(yè)和40名歷屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查分析如下。

（一）技能崗位對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的要求分析

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，工程造價(jià)專業(yè)群學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位主要有預(yù)算員、BIM建模員、招投標(biāo)員、材料員及資料員等。大部分學(xué)生初始待遇要求低，相對(duì)穩(wěn)定，動(dòng)手能力強(qiáng)，有跟崗/頂崗經(jīng)驗(yàn)，有預(yù)算員、資料員、安全員、施工員等全區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員證書，后續(xù)可通過在職教育提升學(xué)歷，考取“一級(jí)/二級(jí)造價(jià)師”“一級(jí)/二級(jí)建造師”“監(jiān)理工程師”等國(guó)家執(zhí)業(yè)資格證書，成為未來(lái)建筑企業(yè)發(fā)展的生力軍。技能崗位對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的具體要求見圖1。

（二）工程造價(jià)類人員技能需要分析

職業(yè)崗位技能可劃分為通用技能和專項(xiàng)技能。職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。課題組走訪調(diào)研了30家與工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，得到如下數(shù)據(jù)。

1.通用技能

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要求工程造價(jià)類專業(yè)技能人員應(yīng)該具備建筑工程識(shí)圖、建筑材料應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能，如圖2所示。從圖2分析得知，建筑工程識(shí)圖、建筑材料應(yīng)用、獲取信息等能力被企業(yè)認(rèn)為是關(guān)鍵能力。

2.專項(xiàng)技能

專項(xiàng)技能是工程造價(jià)專業(yè)群崗位技能的核心，關(guān)于專項(xiàng)技能的調(diào)研數(shù)據(jù)如圖3所示。由圖3可知，建筑工程計(jì)量、BIM技術(shù)應(yīng)用、建筑工程計(jì)價(jià)等職業(yè)能力，是企業(yè)需求的重點(diǎn)。因此，在工程造價(jià)專業(yè)群人才的培養(yǎng)中，應(yīng)以上述能力為核心，并將相關(guān)課程設(shè)置為專業(yè)核心課。基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的設(shè)計(jì)，我們要按照工程估算、預(yù)算、概算、結(jié)算等的工作過程，按工作步驟，逐項(xiàng)融入相應(yīng)課程。

（三）工程造價(jià)專業(yè)群人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1.基本素質(zhì)

關(guān)于基本素質(zhì)的調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖4所示。由圖4可知，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、遵章守紀(jì)、敬業(yè)誠(chéng)信等基本素質(zhì)是企業(yè)最為重視的。

2.企業(yè)最不能接受的不良品質(zhì)

我們還深入調(diào)研了員工的哪些不良品質(zhì)令企業(yè)最不能接受，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖5所示。由圖5分析數(shù)據(jù)可知，不守時(shí)間、怕苦怕累、做事馬虎等方面，是大多數(shù)企業(yè)不能容忍的。因此，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群各專業(yè)深入開展“雅韻課堂”系列活動(dòng)，從自我修煉、成長(zhǎng)，遇見更美的自己等方面鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生樂觀生活、自律學(xué)習(xí)、積極成長(zhǎng)、健康作息、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。經(jīng)過雅韻學(xué)堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在行為禮儀、生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)積極性方面有了很大的進(jìn)步。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的工程造價(jià)專業(yè)群建設(shè)思路和實(shí)施方案

廣西城市建設(shè)學(xué)校基于“校企合作、共建共享、共管共贏”的原則，緊密圍繞建筑行業(yè)，服務(wù)廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用先進(jìn)的教育理念、教育技術(shù)手段培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過校校聯(lián)合、校企合作，推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。

第一，共同優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。緊跟行業(yè)發(fā)展，針對(duì)工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域崗位設(shè)置的要求，針對(duì)土建、安裝、市政以及路橋等崗位群優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制訂適應(yīng)不同類型企業(yè)的“個(gè)性化”培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

第二，共同制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。依托行業(yè)深度合作背景以及發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)員單位優(yōu)勢(shì)，制訂工程造價(jià)專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。以工程造價(jià)崗位技能需求為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)鏈為依據(jù)，共同建設(shè)課程資源、實(shí)訓(xùn)資源、考核習(xí)題、培訓(xùn)認(rèn)證、企業(yè)案例和媒體素材等七大資源庫(kù)，開發(fā)基于教學(xué)、培訓(xùn)過程的資源。

廣西城市建設(shè)學(xué)校基于工作過程系統(tǒng)化的工程造價(jià)專業(yè)群建設(shè)具體實(shí)施方案如下。

（一）對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

為進(jìn)一步增強(qiáng)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與度，構(gòu)建理論和實(shí)踐結(jié)合的課程體系，廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群設(shè)定企業(yè)參與設(shè)置人才培養(yǎng)的目標(biāo)，優(yōu)化并完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，更好地對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，強(qiáng)化與地方發(fā)展同頻共振等。學(xué)校從人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度安排、1+X（BIM、建筑工程識(shí)圖、造價(jià)數(shù)字化等）等方面進(jìn)行校企合作深度研究。優(yōu)化調(diào)整后的廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案構(gòu)架如圖6所示。

（二）結(jié)合職業(yè)崗位需求，以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

課程體系的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合職業(yè)崗位需求，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，并與1+X（工程造價(jià)數(shù)字化、BIM、建筑工程識(shí)圖）和建筑領(lǐng)域關(guān)鍵技能人員崗位等相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。工程造價(jià)專業(yè)將工程造價(jià)崗位作為目標(biāo)崗位，課程體系也主要圍繞工程造價(jià)職業(yè)能力構(gòu)建，為了滿足不同工程造價(jià)方向的需求，新的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是：專業(yè)課程體系采取平臺(tái)模塊式，即將工程造價(jià)模塊作為一個(gè)工程造價(jià)基礎(chǔ)平臺(tái)，安裝、裝飾、市政等工程造價(jià)模塊作為選學(xué)模塊，以滿足不同學(xué)生的需求。

以工作過程為導(dǎo)向，廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群課程體系如圖7所示。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與實(shí)施

職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、基本功扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)人才時(shí)，不應(yīng)將理論知識(shí)與基本技能對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)將這兩方面有機(jī)結(jié)合。較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)可以指導(dǎo)基本技能操作過程，較強(qiáng)的操作技能可以通過實(shí)踐論證理論知識(shí)。這樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中，總課時(shí)為3050，其中，理論課時(shí)1528，實(shí)踐課時(shí)2002，實(shí)踐課時(shí)占比65.6%。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要用真圖紙、真規(guī)范、真定額，這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中有所收獲。

例如，天津理工大學(xué)尹貽林教授團(tuán)隊(duì)通過引入“工作坊”的形式開展實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體的做法是與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，使用實(shí)際工程的圖紙，編制造價(jià)計(jì)價(jià)文件。在這個(gè)過程中需要學(xué)生具備識(shí)讀施工圖的能力、工程量列項(xiàng)與計(jì)算的能力、套用定額的能力、按照計(jì)價(jià)程序計(jì)算工程造價(jià)的能力。這些能力正是工程造價(jià)主干課程所努力培養(yǎng)的。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生重新溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通，達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。同時(shí)，憑借學(xué)校自身的實(shí)力與威望，與造價(jià)行業(yè)的執(zhí)業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成協(xié)議，實(shí)訓(xùn)成績(jī)受到行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)同，這為學(xué)生取得執(zhí)業(yè)資格證書打開了綠色通道。

總之，廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群根據(jù)行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、職業(yè)崗位、生產(chǎn)過程要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)專業(yè)課程體系和內(nèi)容，與企業(yè)專家共同研究確定課程建設(shè)方案，總體上課程體系及課程內(nèi)容與具體工作崗位有效對(duì)接。當(dāng)然，工程造價(jià)專業(yè)群課程體系的職業(yè)性、科學(xué)性還有待進(jìn)一步優(yōu)化，課程的實(shí)用性與開放性仍須進(jìn)一步加強(qiáng)。

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【作者簡(jiǎn)介】岳現(xiàn)瑞（1985— ），男，河南內(nèi)黃人，工程碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、咨詢工程師（投資），研究方向?yàn)楣こ坦芾韺I(yè)教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

（責(zé)編 李 言）