特殊教育學校初中體育教學的實踐探索

張萬和

摘 要：體育教學是特殊教育學校中一項重要的教學內容，通過體育教學能夠強健學生體魄，錘煉學生心理素質，也有助于培養學生的社會適應能力。但是當前特殊教育學校的體育教學存在一些問題，如部分教師的專業素養有待提高，針對課程標準的相關教材短缺，學校采用的教材水平參差不齊，教學形式缺乏變化，教學內容單薄等。這就需要我們不斷探索體育教學發展對策：政府要重視特教學校體育教育，努力為其營造良好環境;建設高素質的特殊體育教師隊伍;分析掌握殘障學生的身心特征;教學多樣化，培養殘障學生的體育學習興趣;開展融合教育。

關鍵詞：特殊教育;初中體育;學習興趣;融合教育

中圖分類號：G76 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.091

特殊教育學校是我國教育體系中重要的一部分，同時也有其特殊性，因為它主要是對殘障學生進行教育的學校。體育也是對特殊學生實施健康教育的重要手段之一。如何搞好特殊教育學校的體育教學成為廣大從事特殊學校體育教育工作者研究的重點課題。通過對我國特殊教育學校中體育教學現狀的分析，指出特殊教育學校體育教學應遵循的原則，探討了特殊教育學校體育教學發展對策，旨在為我國的殘疾人教育事業提供發展方向。

一、特殊教育學校體育教學存在的問題

（一）特殊教育學校體育教師的專業素養不足

當前特殊學校的教師很多是普通院校體育專業畢業的大學生，他們中有相當一部分人沒有系統地學習過特殊教育相關的專業知識和專業技能，從事教師這一職業后也沒有機會進行相關的培訓，這就使得很多體育教師無法了解殘障學生的需求，從而導致制定出的教學目標、采用的教學方法，極大可能脫離殘障學生的實際。甚至有的特殊教育學校沒有體育專業教師，而是由其他任課教師代替。

（二）課程標準教材不完善，學校采用的教材水平差異大

由于各特殊教育學校在選擇體育教材時不盡相同，有的學校選擇的是普通學校的體育教材，有的學校選用的是發展較為完善的其他特殊教育學校的教材，有的學校是自主研發的適合本學校特色的教材，由于各類教材的水平參差不齊，體育課程設置的目標也有很大差異。而特殊教育學校的學生相對于普通學生來說，在接受學校教育時更需要個性化和差異化的訓練，這就對教材水平的要求更高，如果教材設置不科學不完善的話，則會影響到學生的體育鍛煉效果。

（三）教學形式僵化，教學內容單一

雖然特殊教育學校大都設置了體育課程，但是由于目前很多學校采用大班額教學，學生人數較多，而且殘障學生的個體之間也存在很大的差別，再加上教材對教學目標的制定比較單一，因此很多體育教師為了完成教學任務而采取僵化、單一的教學方式和教學手段，這就無法滿足學生的個性化需求，不利于他們的身心發展。雖然有個別學校也編寫了適合特殊學生發展的訓練預案，但是這對教師的要求較高，如果教師本身存在惰性或缺乏專業的實施技能，則會導致編寫的教案流于形式，起不到應有的作用。再加上部分教師對特殊學生的體育成績評價存在隨意性、家校聯系不夠緊密等問題，使得體育教育的目標難以實現。

二、特殊教育學校體育教學應遵循的原則

通過對特殊教育學校體育教學現狀的分析和調查，下面提出特殊教育學校實施體育教學應遵循的原則。

（一）強身健體性原則

由于特殊教育學校的學生存在不同程度的身心缺陷，這些身心方面的障礙影響了他們身體技能的協調活動，對特殊學生實施體育訓練的目的就是使他們能通過合理有效的教學手段鍛煉自身的身體機能，為他們將來的學習和生活奠定良好的身體基礎。這就需要教師充分了解學生的身心狀況，在教學過程中遵循強身健體性的原則，采用合適的教學方法和訓練強度，以達到強身健體的作用，防止強度過小達不到健身的要求，更要避免強度過大對學生身體造成不必要的傷害。

（二）益智性原則

我國特殊教育的群體一般分為三類：聽力障礙、視力障礙和智力障礙，這些殘障學生由于長時間無法與人正常交流，對他們的智力發展也會造成一定的阻礙。這就要求特殊教育學校在教育過程中堅持益智性原則，充分利用體育教學中生生和師生之間的互動交往發展學生的智力，培養他們的合作、互助等團結協作能力，為他們將來步入社會奠定心智基礎。

（三）趣味性原則

殘障學生由于不同程度的存在身體或者心理障礙，他們更需要樂觀的心態和積極向上的生活態度。因此，特殊教育學校的體育教學要遵循趣味性原則，讓學生在鍛煉身體技能獲得健康體魄的同時感受到運動的快樂。這就需要教師站在學生的角度，創新教學方法，可以通過體育游戲、競賽等激發學生的運動興趣，使學生體驗到成功的喜悅，從而自覺主動地投身到體育運動中去，進而形成積極的心理狀態。

（四）安全性原則

任何體育運動都存在危險，雖然各級各類學校對于安全問題越來越重視，但是由于特殊教育面對的是存在身心障礙的學生，對于安全性的要求就顯得更為重要。因此，特殊教育學校在開展體育教學活動時要貫徹安全性原則，在選擇活動場地時消除安全隱患，教師對學生要盡到保護的義務，還要加強對學生的安全教育，強化學生的安全意識，通過嚴格的紀律保障體育活動順利開展。

三、特殊教育學校體育教學發展對策

（一）政府加大力度，創造良好的體育教育環境

充足的體育教育經費和完善的體育硬件設施是順利開展體育教學的重要保障。一般來說，普通學校的常規體育器材并不適合特殊學生的使用，而定制的器材往往價格較高，這就限制了特殊教育學校體育活動的開展。寬闊、完善的體育場地，種類繁多的體育器材和康復器械是吸引特殊學生參加體育活動的強大動力。為此，相關部門要從政策和經濟上給予特殊教育學校強大的支持，改善特殊教育學校體育教學的條件，關心特殊教育學校師生的生活。可以通過報紙、電臺、網絡對特殊教育學校的體育加強宣傳，充分吸納和利用社會資源，鼓勵和提倡社會各界對于特殊教育的參與支持。