學生創新能力在小學數學教學中的培養

肖美娥

摘? 要：小學數學教學對學生的全面成長有著重要作用，從激活學生思維的角度來看，要實現小學數學教學上的創新與改革，重點應該從培養學生的思維模式入手，彌補傳統教學中存在的缺陷，加快新時代小學數學教育的發展。本文主要分析學生創新能力在小學數學教學中的培養辦法，希望能為小學數學創新思維和創新能的學習帶來幫助。

關鍵詞：小學數學;創新思維;數學教學

一、小學數學現狀

在小學數學課堂上，具體流程比較復雜，學生只能觀看教師的講解和解題思路，但是操作的步驟多，學生沒有辦法一時間都掌握，更沒有辦法加入自己的創新。并且大部分數學解答題都是比較單一的，這就導致學生看重答案的結果，沒有重視解題過程、解題思路、解題模式。

二、小學數學激活學生創新思維策略

1. 創設生動有趣的教學環境，激發學生數學思維模式。提高學生創新思維應該從以下方面入手：使學生深刻地感受生活和數學密切相關，實現學以致用，在生活中學習，在生活中運用;在上課時可以創新場景讓學生進入老師創設的場景學習;在學習數學的時候老師可以給同學延伸學好數學的方法，慢慢培養學生的數學思維方式。

2. 引導學生主動探究。在數學教學中，教師是引導者，要讓學生自主學習，提高自主探究能力，提高學生數學的創新能力;要鼓勵和引導學生進行數學思維的培養，通過自己的研究和教師的講解做好課堂筆記，提高學生的自主探究能力。

3. 堅持以人為本的教育理論。堅持以人為本的教育理念，可以幫助學生樹立研究數學現象的信心，可以促使學生去探究知識，在探究中掌握和分析數學學習帶來的結果，靈活運用和掌握數學知識。

三、改善小學數學學習策略

1. 教師要轉變教學觀念，重新認識數學教學。要想從根本上提升學生的數學思維水平，需要教師參加一些培訓，還需要老師和學生之間進行探討和交流，在交流中鼓勵學生學習數學。

2. 增加趣味學習，激發學生數學思維。教師要根據學生的實際情況進行預習備課，在課堂上，對數學的學習進行規劃調整，基于數學思維模式的一些方法和技巧，在數學教學中是不能孤立使用的，是需要綜合運用和掌握的。教師要聯系生活實際，激發學生數學學習的興趣，讓學生帶著好奇與探索，在潛移默化中，用數學思維解決生活中的小事，趣事，

3. 糾正數學中存在的問題。教師在教學中要去成為一名引導者。如果教師的引導可以帶給學生身心快樂，就會使學生形成很好的數學思維學習模式和數學文化修養。教師在教學的時候首先需要加強自身理解。為了讓學生喜歡上數學，客觀合理的評議是一個很有必要的環節，可以幫助學生去很好地總結一些經驗，為其日后的學習和生活提供幫助。

總之，數學思維學習是每一個人都必須掌握的工具，需要教師從思想具備提升數學教學思維的觀念，找出培養和提高學生數學思維能力的切入點，創造各種機會，這樣，學生的數學能力就會慢慢提升。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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