淺談數學課堂導入中存在的問題及對策

嚴雙妮

摘? 要：課堂導入在教學過程中是至關重要的環節，很多低效的課堂不是因為教師實施的教學方式和教學內容滯后，而是因為教師沒有開一個好頭。尤其對小學生來說，只有在一開始抓住他們的眼球，將注意力有效集中起來，才能為接下來教學活動的高效開展打好基礎。就目前情況來看，小學數學課堂導入還存在諸多問題，本文就如何解決這些問題展開探討。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;問題;對策

一、小學數學課堂導入存在的問題

其一，受重視程度不夠。課堂教學效果在一定程度上受到課堂導入教學的影響，但是很多數學教師沒有清楚地認識到這一點，在數學課上沒有導入就直奔主題。很多學生的狀態還停留在課間狀態。這個時候，教師給學生傳授知識，有很大一部分沒有被學生消化吸收。其二，學生主體性沒有被體現。突出學生的主體地位是新課改一再強調的內容，然而很多數學教師在課堂導入環節沒有落實這一點。從本質上說，課堂導入的主要目標就是吸引學生注意力，調整好學生的學習狀態，讓學生的思維動起來，為接下來教學活動的開展做好準備。其三，課堂導入缺乏針對性。課堂導入與接下來的教學內容要有一定的聯系。但是部分數學教師往往為了導入而導入，將關注點放在學生興趣激發上。為了激發學生興趣而進行課堂導入，導入的內容形象、有趣，但是與之后所講解的教學內容沒有直接聯系，導致教學效果不盡如人意。

二、小學數學課堂導入的優化策略

（一）基于生活情境進行課堂導入

在實際生活中，處處都能見到數學知識。數學教師可以抓住這一點，以生活情境為載體進行課堂導入。一方面，這樣可以縮短學生與數學學科之間的距離。另一方面，由熟悉的場景著手，可以調動學生的學習積極性，還能幫助學生突破形象思維帶來的局限性。

（二）基于趣味故事進行課堂導入

小學生普遍喜歡聽故事。數學教師可以抓住這一點，以趣味性的故事為載體，在教學一開始就吸引學生的注意力。例如在講解“分數”這節內容之前，數學教師可以根據小學生普遍喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片創設這樣一個故事情境：“上個周末是喜羊羊的生日，美羊羊給喜羊羊做了個青草蛋糕。當時在場的還有沸羊羊和懶羊羊。美羊羊決定將蛋糕切成4塊，每人1塊。懶羊羊說每人一塊蛋糕太少了。喜羊羊說那就切成12塊吧，每人3塊。懶羊羊開心得手舞足蹈。”教師再問學生：“是不是將蛋糕切成12塊，懶羊羊就可以多吃一點了？”通過這個故事激發學生探究欲望，與學生進行有效互動，為接下來教學活動的開展打好基礎。

（三）基于懸念設置進行課堂導入

如果一個人對某個知識點不理解，會很想知道原因。小學生同樣也是如此，他們的好奇心往往比成人更重。數學教師可以抓住這一點，通過懸念設置的方式進行課堂導入，充分調動小學生的求知欲和好奇心。

綜上所述，課堂導入效果直接影響學生在課堂上的參與積極性，對課堂教學效果也會產生深刻的影響。新形勢下，數學教師要重視課堂導入且不斷探索，以生活情境、趣味故事、懸念設置為載體進行課堂導入，為接下來教學活動的高效開展奠定基礎。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

[1]丁欣欣. “先聲、奪人、多趣”：小學數學課堂導入的藝術[J]. 中國校外教育，2012（07）：87.

[2]李志強. 淺議小學數學課堂導入的重要性[J]. 試題與研究，2019（04）：55.