農(nóng)村高中高三藝術(shù)生政治復(fù)習(xí)策略與方法初探

張志明 吳申慧

摘要：農(nóng)村高中高三藝術(shù)生大多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，在專業(yè)課結(jié)束后到高考前的短暫時(shí)間里，如何提高政治科目的復(fù)習(xí)效率，是一個(gè)值得探究的問題。

在充分調(diào)查研究農(nóng)村高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文提出以下復(fù)習(xí)策略：從注重學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在此前提下向課堂要效率，針對(duì)高考考查要求，師生協(xié)同合作，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化解題能力培養(yǎng)與鞏固。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中? 高三藝術(shù)生? 學(xué)習(xí)興趣? 課堂效率

伴隨著高考模式的不斷改革，近幾年高考對(duì)藝術(shù)類考生的文化課分?jǐn)?shù)要求也在不斷提高。作為一所農(nóng)村高中，我校很多有藝術(shù)特長但文化課成績一般的藝術(shù)生，在高考前會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒。加之在整個(gè)高二、高三學(xué)年中藝術(shù)生的主要精力往往傾注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，常常忽略了文化課的學(xué)習(xí)，因而藝術(shù)生倍感“壓力山大”。

一、農(nóng)村高中高三藝術(shù)生學(xué)情分析

（一）藝術(shù)生大多較為感性，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全形成，在文化課的學(xué)習(xí)過程中比較任性，情緒化嚴(yán)重。即使意識(shí)到了文化課學(xué)習(xí)的重要性，也苦于難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這成為擺在農(nóng)村藝術(shù)生文化課教師面前的難題。藝術(shù)生比普通學(xué)生更需要方法、技巧和耐心，也對(duì)教師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。

（二）農(nóng)村普通高中藝術(shù)生文化基礎(chǔ)較差，底子相對(duì)薄弱，一部分學(xué)生欠缺的不僅僅是高中基礎(chǔ)知識(shí)，甚至還包括小學(xué)和初中的文化課知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)供給曲線時(shí)需要運(yùn)用初中函數(shù)知識(shí)，在計(jì)算價(jià)值量時(shí)需要用到小學(xué)階段的分?jǐn)?shù)知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師需要付出更多的耐心，找到學(xué)生知識(shí)銜接上的斷層點(diǎn)。

（三）藝術(shù)生在文化課學(xué)習(xí)上還有個(gè)重要的特點(diǎn)就是時(shí)間緊，任務(wù)重。大多數(shù)藝術(shù)生專業(yè)課考試結(jié)束后，僅僅只有不到4個(gè)月的高考復(fù)習(xí)時(shí)間。對(duì)于政治學(xué)科，藝術(shù)生在這4個(gè)月的時(shí)間里不僅要復(fù)習(xí)包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《哲學(xué)生活》四本必修教材，同時(shí)還要處理時(shí)政熱點(diǎn)專題等綜合問題，壓力明顯較大。

而在文化課復(fù)習(xí)中，政治學(xué)科有著在較短時(shí)間內(nèi)比較容易提分的特點(diǎn)。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)，在提高課堂有效性的同時(shí)，幫助他們提高政治成績，進(jìn)而提高文綜的成績，實(shí)現(xiàn)高考文化課過線，就成為亟待解決的問題。

二、藝術(shù)生政治學(xué)科復(fù)習(xí)策略與方法

要在短時(shí)間內(nèi)提高藝術(shù)生的政治成績，就要提高復(fù)習(xí)效率，課堂內(nèi)外相結(jié)合。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

（一）了解學(xué)情，溝通思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)藝術(shù)生在音樂、體育、舞蹈、樂器、繪畫等方面的特長，在政治教學(xué)中可選取藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)素材與課本知識(shí)相結(jié)合。例如，在講解中華文化博大精深時(shí)，可結(jié)合中國歷史上的名畫、不同民族風(fēng)格不同的舞蹈;在講到人的全面發(fā)展時(shí)，可以結(jié)合“全民健身”的號(hào)召，讓政治課堂不再局限于純理論，而是更加富有生活與藝術(shù)氣息。針對(duì)藝術(shù)生在高三備考階段的心理困惑，每位政治教師可利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒，如運(yùn)用哲學(xué)原理中“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù);學(xué)習(xí)的過程中要尊重客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，要注重量的積累，促成質(zhì)的飛躍;安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化;學(xué)會(huì)抓住主要矛盾，在最后的沖刺階段，拋開雜念，全力以赴應(yīng)對(duì)高考;事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，要對(duì)未來充滿信心;等等。這些方法在減輕學(xué)生心理壓力的同時(shí)，也幫助其鞏固了課本知識(shí)。

“親其師信其道”，興趣是最好的老師。農(nóng)村高中的政治老師面對(duì)的藝術(shù)生大多知識(shí)面較窄，不具備大量的課外知識(shí)儲(chǔ)備，因而一個(gè)熱愛閱讀、涉獵廣泛、知識(shí)淵博、見解獨(dú)特的老師，學(xué)生更愿意與之親近。在日常與學(xué)生的交往中，政治老師要嘗試做學(xué)生們的“大伙伴”，深入到學(xué)生中去，多與他們接觸，了解他們的所思所想及興趣愛好。例如，師生甚至可以就某個(gè)明星拉近距離，也可以共同討論社會(huì)熱點(diǎn)話題。在交往過程中，要多關(guān)注學(xué)生，哪怕關(guān)注到他的一本新書、一支新筆，都可以給予學(xué)生一定的存在感。要多贊美學(xué)生，老師的一個(gè)溫暖的眼神、一句肯定的話語，批改作業(yè)時(shí)一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，他們自然會(huì)更愿意在學(xué)習(xí)上花時(shí)間，從而有了更足的學(xué)習(xí)動(dòng)力、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，向課堂要效率

針對(duì)藝術(shù)生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。在課堂教學(xué)之前，教師要做到精心備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致梳理，結(jié)合高考考查要求進(jìn)行歸納、整合。課上讓學(xué)生用最快的時(shí)間從宏觀上把握每一模塊的知識(shí)體系，在頭腦中形成初步的知識(shí)框架，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化要求，逐個(gè)突破考點(diǎn)。

由于大多數(shù)藝術(shù)生自覺性較差，不會(huì)記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓手，在筆記的整理上他們需要教師的悉心指導(dǎo)。教師要認(rèn)真研讀教材、考試說明，結(jié)合近幾年全國高考Ⅰ卷的特點(diǎn)及命題方向，對(duì)每個(gè)考點(diǎn)結(jié)合教材歸納出基本觀點(diǎn)、基本原理，以現(xiàn)實(shí)或重大的社會(huì)問題為素材，并精選典型例題。平時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題整理，要求學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)化、規(guī)范化答題。學(xué)生這樣記的筆記，既是他們復(fù)習(xí)時(shí)的抓手，也起到了導(dǎo)學(xué)案的作用。

基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握對(duì)于藝術(shù)生來說是一個(gè)極為枯燥的過程，教師可以與學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的伙伴，一起結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)深刻理解相對(duì)抽象的原理，探索記憶的技巧。同時(shí)采取多樣形式，如課前知識(shí)點(diǎn)默寫競(jìng)賽、“我當(dāng)小老師”、利用班級(jí)多媒體播放時(shí)政視頻、結(jié)合某時(shí)政熱點(diǎn)開展班級(jí)辯論賽或沙龍活動(dòng)，豐富記憶的過程，讓課堂變得充實(shí)有活力。

（三）溫故知新，強(qiáng)化落實(shí)，提高解題能力

藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，因而需要合理地做好時(shí)間規(guī)劃與管理。教師應(yīng)讓學(xué)生明確每日需完成的任務(wù)，跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏，除了在晨讀、晚讀這樣的固定時(shí)間記憶，還可以隨身攜帶便利貼，隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間鞏固知識(shí)。同時(shí)在班級(jí)里成立政治學(xué)習(xí)小組，成員輪流擔(dān)任組長，將組員每天的知識(shí)點(diǎn)掌握情況反饋到學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化表中，知己知彼，互相督促。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，教師可結(jié)合各地區(qū)最新的典型試題，在班級(jí)開展政治題型每日練習(xí)，選擇題與非選擇題相結(jié)合，題量不宜太大，難度應(yīng)適中。教師每天利用早自習(xí)或晚自習(xí)在班級(jí)隨機(jī)進(jìn)行面批面改，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問題及時(shí)指正。每周定期對(duì)班級(jí)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度、答題能力進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上探索解題技巧，如選擇題訓(xùn)練要求學(xué)生掌握排除法、比較法、推測(cè)法等解題方法。非選擇題側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度掌握和靈活運(yùn)用能力，在答題的方法、技巧以及規(guī)范度上都有很高的要求，學(xué)生需在熟練運(yùn)用課本知識(shí)和時(shí)政原理的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)，做到熟能生巧。

（四）群策群力，及時(shí)反饋，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果

在復(fù)習(xí)時(shí)，備課組應(yīng)加強(qiáng)集體備課，每位教師要堅(jiān)持使用學(xué)情反饋表，通過班級(jí)政治學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)反饋表，以及教師平時(shí)在每日練習(xí)、周考、月考、模考中發(fā)現(xiàn)和記錄的問題，互相交流，了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，克服易錯(cuò)點(diǎn)，走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)等，做好反思和自我調(diào)節(jié)。教師一方面可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)講解、點(diǎn)撥的針對(duì)性，提高課堂效率;另一方面也可以幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己與高考要求的差距，找到最合適的復(fù)習(xí)方法。

總之，農(nóng)村高中高三藝術(shù)生在高考的道路上是一個(gè)特殊的群體，他們雖然在文化課學(xué)習(xí)上面臨諸多困難，但依然迎難而上。作為政治教師，我們只有選擇適合他們的復(fù)習(xí)策略與方法，才能有效地幫助他們?cè)诟呖贾腥〉美硐氲某煽?，?shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想！