養成教育是特教學校實施立德樹人的重要內容

王之峰

摘要：特教學校要全面落實立德樹人根本任務，就必須從實際出發，重點抓好智力發展存在障礙的學生的養成教育。養成教育要與班級管理、團隊活動、品德課程等相結合，積極爭取家長的配合、社會的支持，努力把他們培養成具有良好習慣、掌握基本生活技能、能自食其力的社會公民。

關鍵詞：立德樹人? 養成教育? 學校? 家庭? 社會

立德樹人是我國教育的根本任務。特殊教育作為教育的重要組成部分同樣要全面落實這一根本任務。然而，如今特教學校主要教育對象是智力發展存在障礙的學生，他們的智力明顯低于一般水平，在生活、學習、交往等方面存在著不同程度的缺陷。

一、特教學校養成教育的意義

什么是養成教育？簡單地說就是培養孩子養成良好習慣的教育，包括良好的品德、生活、學習、安全、衛生習慣等。葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好習慣。”特教學校的養成教育就是教育引導學生養成基本的品德、生活、學習、安全、衛生習慣等。

二、特教學校養成教育的目標

（一）品德方面，培養學生尊敬師長、關心同學、熱愛集體、誠實守信，能主動做好力所能及的事。

（二）生活方面，培養學生良好的睡眠、就餐等習慣，形成正確的生活常規和較好的生活自理能力。

（三）安全方面，幫助學生認知生活中的安全標識，掌握基本的自我保護方法，具有一定的安全防護意識和能力。

（四）學習方面，能遵守課堂紀律，具有一定的學習興趣和初步的團結互助、合作分享的意識。

（五）衛生方面，養成良好的衛生習慣，了解和掌握基本的衛生常識，以及常見病的預防知識等。

（六）禮儀方面，幫助學生養成基本的與人交往的習慣與能力，講話禮貌，注意傾聽對方講話。

三、特教學校養成教育的措施

（一）學校教育方面

習近平總書記指出：“基礎教育是立德樹人的事業。”這充分說明基礎教育是學生品德形成的重要階段，是培養學生養成良好習慣的關鍵時期。

1.班級管理。學生養成教育的成敗班主任是起重要作用的。蘇霍姆林斯基說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”

（1）制定班級公約，規范養成教育。班主任與學生一起討論，制定符合實際、切實可行的班級公約，使學生有規可依，有章可依，不斷規范大家的言行。久久為功，學生會逐漸從“強制”到“自覺”，從“他律”到“自律”，最后內化為個人的思想觀念。

（2）運用獎勵機制，深化養成教育。教師要以鼓勵為主，平時多注意和發現學生身上的優點，對發現到的學生的優點及時予以表揚、肯定，從而不斷強化學生的行為，提高他們辨別是非的能力，養成良好的行為習慣。

（3）制定評價制度，實現養成教育落實在日常的教育教學活動中。學生哪一點做得好，某一方面有進步，教師都應及時表揚，如實記錄，期末時進行表彰，如設立“學習標兵”“勞動之星”等，最終達成我們實施養成教育的目標——養成良好的習慣。

2.團隊活動。學校團支部、少先大隊要充分發揮組織、引領的作用，積極開展形式多樣的活動。

（1）充分利用我國重要節假日對學生進行思想品德教育，如清明節祭英烈、國慶節愛國、教師節尊師、重陽節敬老等。

（2）舉行生活基本技能比賽，如穿衣服、疊被子、洗毛巾等。在活動中，學生不僅要掌握基本的生活技能，而且讓他們意識到要遵守競賽規則。

（3）開展社會實踐活動，這些特殊學生本來對社會就缺乏認知，學校和教師要積極開展社會實踐活動，如春天踏青、秋季郊游、走進社區、參觀工廠等，使學生與社會有更多的接觸，對社會有更多的了解。

3.品德課程、思政課程是特教學校實施立德樹人的關鍵課程，是教師對這些特殊學生進行思想教育的重要陣地。因而，特教學校一定要選好品德課程的教師，上好思想品德課，完成其思想品德教育的“主業”。

4.榜樣引領。俗話說，榜樣的力量是無窮的。我們要引導學生學習先進，激勵自我，特別是學習我們身邊的先進人物，讓學生感覺到這些人和事可近、可親，更可學。

5.學科協作。養成教育是一項全面的、綜合性的教育活動。我們要利用好課堂這一主渠道，把養成教育滲透于各個學科教學活動里，體現在教育教學的每一個環節中。養成教育不僅是學校開展德育工作的一項重要任務，也是教育教學工作的一項重要內容。

6.家長培訓。重視家長培訓，讓養成教育延伸到家庭，爭取他們的支持與配合。

（1）請教育專家現場指導，讓家長真正了解自己的孩子，科學地進行康復訓練和教育輔導，爭取獲得更好的教育效果。

（2）請心理專業人士開設講座，讓他們學習基本的心理常識，了解孩子的心理特點，掌握基本的心理輔導方法，以便可以及時對孩子進行心理疏導。

（二）家庭教育方面

大家都知道，家庭和家長在孩子成長過程中的作用是極其重要的，影響是深遠的，可能是伴隨其一生的。

1.每一位家長都應給孩子創造和諧、寬松的家庭氛圍，使他們充分感受到家庭的溫暖、家人的關愛，以利于他們的身心健康發展。

2.這些特殊孩子自身有缺陷，在生活、學習、交往等方面都存在障礙，也缺乏信心。家長應給他們更多的關愛、更多的鼓勵、更多的耐心，靜待花開。

3.特教學校的不少孩子都存在不同程度的社會交往障礙，家長要勇敢地帶孩子走出家門，了解社會，慢慢融入社會。這樣還可以讓更多的人了解他們，將來支持、幫助他們。

俗話說，它山之石可以攻玉。家長要積極學習其他家長成功的教育經驗，聯系自己孩子的實際情況，加以靈活運用。

（三）社會關愛方面

特教學校更要做好宣傳，目的是讓更多的人了解、關心特殊教育，讓更多的人支持、幫助這一特殊的群體，在社會上逐步形成扶殘助殘人人有責的共識和風尚。

1.主動歡迎“走出來”。社會各界要主動歡迎這些孩子和家長走出家庭，走出校園，走進社區、企業、團體。

（1）到附近社區，熟悉自己周邊的環境，認識身邊的人，了解周圍的事，指導他們做一些力所能及的事。

（2）到愛心企業，熟悉他們的生產車間，了解他們的生產過程，為后面學習技術、就業做好鋪墊。

（3）到愛心團體，感受愛心人士、愛心團體的無私關愛、熱情幫助，從中受到教育，學會感恩。

2.積極邀請“走進去”。社會團體可以組織富有愛心的人士、企業技術人員等走進校園，給孩子、家長進行培訓指導，使之掌握教育、康復基本的知識與技能。

（1）社會各界愛心人士了解、幫助這些孩子，讓他們感受世界的溫暖、人性的善良，充滿自信地面對生活、面對社會、面對人生。

（2）愛心團體到學校開展活動，這樣既可以讓孩子在活動中收獲快樂，又能感受到社會上有很多人在關愛著自己，引導他們學會感恩。

（3）請技術人員進行基本的技術培訓，為學生的日后就業做好思想上的準備和技術上的支持。

教育是我們共同的事業，需要學校、家庭和社會共同努力和密切配合。特教學校的養成教育要與班級管理、團隊活動、品德課程等密切結合，要將其延伸到家庭，積極爭取家長的理解、配合，社會的關注、支持，才能取得事半功倍的教育效果。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1998.