基于初中化學核心素養的生活化問題教學策略分析

李廣明

摘 要：在現代教育中，教育應該減輕學生的壓力，提高學生的學習動力。在初中化學教育中，為了能夠達到這一教育效果，教師應該積極采用生活化的問題引導學生進行學習，讓學生融入課堂學習，從而激發學生的學習情感，讓學生能夠有效思考問題，以便能夠提高課堂教育質量。主要對初中化學教育進行分析，并就生活化問題教育提出相關策略。

關鍵詞：初中化學;核心素養;生活化

在現代教育中，教育越來越重視培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力，在化學教育中，為了能夠提高學生的綜合能力，教師必須轉變傳統的教育思想，靈活應用多種教育方式對學生進行教育，只有這樣學生的學習動力才會得到提高，學生的化學思維才能夠得到培養。

一、通過生活化的場景，培養學生的探究能力

初中化學是一門探究性很強的學科，在教育中，教師應該積極設立主題，開展探究性教育方式，提高學生的綜合能力，讓學生的化學水平能夠得到提高，落實對學生核心素養的培養。在落實探究性教育方式的時候，教師需要注意采用生活化的場景引導學生學習，讓學生更加深入課堂學習中，提高學生的注意力，讓學生的化學思維得到鍛煉，從而激發學生的探索意識。筆者在教育學生的時候，會開展相關的化學生活課外活動，在活動中提出相關問題，引導學生思考，同時鞏固學生的基礎知識，讓學生能夠在課堂教育中提高實踐能力，同時拓展學生的基礎知識，開闊學生的眼界，促使學生更加有效地學習[1]，實現在化學教育中讓學生學有所思、思有所得的教育效果。同時教育還會引導學生積極思考問題，在實踐教育中，融入相關化學知識點，或添加一些不同的操作，讓學生能夠從多方面去思考問題，從而提高學生的思維能力，使實踐教育更加開放，更加具有生活化[2]。例如，在教學人教版九年級“制取氧氣”的時候，筆者就是通過帶領學生走進大自然，并在空曠的地方對學生進行教育，要求學生進行相關實驗，從而培養學生的學習能力，鍛煉學生的動手能力，讓學生能夠深入學習相關知識并提高對化學知識的運用能力，加深學生對本節知識的理解和認識，培養學生的化學核心素養。

二、構建生活化問題，引導學生思考

在初中化學教育中，為了激發學生思維，讓學生能夠融入課堂教學中，教師應該積極利用生活化的問題引導學生思考，讓學生能夠發揮更大的作用，通過提出生活化的問題引導學生回答，提高學生的參與度，讓學生的課堂地位得到體現，從而提高課堂教學質量。化學與我們的生活息息相關，教師通過對學生生活化的問題引導，激發學生更好地學習，讓學生能夠深入學習化學知識，從而培養學生的化學思維。尤其是在學習一些新知識和抽象的概念時，教師可以利用生活化的問題引導學生學習，降低學習的難度，通過構建生活化的場景，提高學生的注意力，促進學生思考，讓學生將化學知識與生活進行聯系，從而提高學生的學習積極性[3]。例如，在教學“酸堿”相關知識的時候，學生初次接觸到這一概念，對這一概念不能有效理解。為了解決這一問題，幫助學生更好地學習此部分的內容，教師可以將生活中的情境融入化學教育中，讓學生深入學習。如醋是酸的，我們生活中的氮肥是具有堿性的，通過具體分析這兩種物質的性質，增強學生的理解。然后將學生帶領到化學學習中，通過深入的、科學的講解，提高學生對“酸堿”概念的認識，從而促進學生深入學習。

三、以生活為向導，促進學生學習化學知識

在實際生活中，很多知識都與化學有著密切的關系，因此，在化學教學中，為了提高學生的學習積極性，幫助學生更好地理解和學習知識，教師應該積極創設生活化的問題，并以生活為向導對學生實施教育，這樣不僅可以提高學生的化學知識能力，還能夠有效培養學生的化學思維，促進學生綜合能力的提高。而且生活化的知識對學生具有啟發性，學生通過生活化的場景在學習的時候，思維會更加清晰。結合生活化的知識，教師可以大大提高教學質量，促進學生深入學習[4]。例如，在教學“蛋白質和維生素”的時候，教師就可以通過采用生活化的場景，以生活為向導對學生進行提問：我們生活中有哪些食物是具有高蛋白的，哪些食物是屬于維生素之類的？這樣學生就會跟著教師的步伐進行學習。在探究“蛋白質的性質”的時候，教師還可以利用雞蛋來做實驗，讓學生更加清晰地理解相關知識，幫助學生更好地奠定知識基礎。

四、結語

總之，在初中化學教育中，教師為了能夠提高學生的學習積極性，促進學生深入學習，更好地培養學生的化學思維，應該積極采用生活化的知識引導學生深入學習，幫助學生更好地奠定知識基礎，以便能夠更好地學習。只有這樣，才能夠不斷開拓學生的思維，幫助學生更有效地學習。

參考文獻：

[1]黃娜.基于初中化學核心素養的生活化問題教學策略[J].神州，2020（28）：201.

[2]趙瑩雨.基于初中化學學科核心素養的生活化問題教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（21）：109.

[3]李靖萍.基于初中化學學科核心素養的生活化問題教學策略[J].文淵（小學版），2019（8）：649.

[4]龍成順.基于初中化學學科核心素養的生活化問題教學策略分析[J].未來英才，2018（4）：94.