信息技術與初中語文教學結合的優缺點及其應對路徑

火婷

摘 要：首先闡述信息技術與語文教學結合的優點，然后介紹發揚信息技術優點的有效方法，接著論述信息技術與語文教學結合的缺點，最后闡釋克服信息技術缺點的有效方法。

關鍵詞：信息技術;語文教學;優缺點;應對路徑;初中生

社會的突飛猛進加速了信息技術在學校教育中的廣泛應用，教師開始致力于信息技術這一高科技元素在語文教學中的應用研究。信息技術是一把“雙刃劍”，既有突出而明顯的科技性與先進性，又對教師的信息技術素養與職業能力提出了更高的要求。

一、信息技術與語文教學結合的優點

信息技術具有強大的表現力，能夠為初中生的語文認知輸送聲光電三維元素構建的美輪美奐、異彩紛呈的科幻化認知界面。初中生在如此強烈的感官刺激、情緒感染、心理暗示和情感體驗中必然進入大腦興奮、歡欣鼓舞、心馳神往的良好認知狀態之中，進而激發出自身的主觀能動性，實現高效認知。

二、發揚信息技術優點的有效方法

由上可知，信息技術能夠為初中生創設直觀認知的好機會，有效克服課文內容的抽象性與深奧性，幫助初中生習得更多藝術元素和文學滋養。

（一）創設直觀認知展示課文圖畫美

很多課文都是描景抒情的文學經典，因而，信息技術的出現就會將課文內容中隱含的“美妙空間”借助高科技手段直觀展現出來，令初中生大飽眼福。

以朱自清的《春》為例，朱自清在《春》中用清新、別致、高雅的藝術化語言為初中生活靈活現地刻畫出一幅春天風景圖。然而，初中生難以“憑空想象”進入作者預設的“如詩如畫的情境”之中。因此，教師可以借助多媒體設備利用大量春天的高清圖片或精美視頻直觀展示《春》中的圖畫美，如課文中的草、花、風、雨、人等文學元素。在信息技術的幫助下，學生能夠親眼看到乖巧淘氣的春草、落英繽紛的春花、溫暖含香的春風、滋潤萬物的春雨、朝氣蓬勃的春人等內容，盡情享受課文中的圖畫美。

（二）引導主體想象追尋課文藝術美

很多課文內容想象瑰麗、縱橫捭闔、快意馳騁于時空之中。然而，初中生卻難以借助文本材料自由想象，難以體驗到課文的藝術美，需要借助信息技術。

以毛澤東的《沁園春·雪》為例，該詞的上闋以描景為主，初中生在主觀想象方面還能夠勉強應付，而下闋以議論和抒情為主，由于初中生缺乏上闋非常必要的感官刺激和情緒感染，自然就對下闋內容的理解與認知無法到位。因此，教師可以利用信息技術支持下的多媒體設備為初中生展示北方林海雪原的潔白、深邃與博大，給予初中生強烈的視覺震撼和心理刺激，讓初中生深深地被北方的“皚皚雪原”所吸引。然后，教師再借助初中生因上闋而形成的良好主體狀態去對下闋進行評價，最大限度地接近作者所預設的良好意境，切身感悟文學作品的藝術美。

三、信息技術與語文教學結合的缺點

雖然信息技術具有如此多的優點，能夠為初中生的文學作品鑒賞創設效果良好的直觀認知機會，然而，信息技術也并不是毫無缺點。信息技術是網絡技術、多媒體技術和信息技術所組成的電化教學的代名詞，如此龐大而先進的科技元素組合體自然就對教師的職業素養與操作能力提出了更高的要求。

四、克服信息技術缺點的有效方法

信息技術是高科技輔助語文教學的先進代表，更是語文教學走向直觀化、淺顯化和實效化的得力抓手。因此，教師只有擁有足夠強的信息技術能力，才能夠切實開發出信息技術的最大教育價值。

因此，教師要積極學習多媒體設備或電子白板的使用方法，熟練掌握多媒體設備或電子白板的各種常規功能，能夠駕輕就熟地為初中生的語文認知高效展示教學課件。教學課件是信息技術輔助語文教學的“寵兒”，教師不僅要善于播放教學課件，還要學會修改教學課件，將他人制作好的教學課件按照本班初中生的認知能力、知識基礎和個性喜好而稍加修改直接使用，省時省力，效果也不錯。

教師更要學會利用信息技術設備制作教學課件，將自己的教學智慧、教育理念和教學方法都一一隱含于教學課件之中。教師還要通過教學課件將自己對課文內容的主觀感知、個性賞析和藝術評判“凝聚”于教學課件之中，為自己班里的初中生提供最有針對性、主體性和實效性的認知素材和輔助元素，以此加速初中生的語文認知、主體想象和快樂成長。

信息技術是時代賦予語文教學的科技元素和先進助力，更直接優化了初中生的語文認知方式和學習界面。因此，教師全面審視信息技術，既充分發揚優點促進語文教學，又積極正視存在的缺點而有效彌補，以此最大限度地開發出信息技術輔助語文教學的最大教育價值，為初中生的語文認知、知識積累、合作探究和快樂成長提供強有力的科技助手，加速初中生的早日成才。

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注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題“信息化2.0時代信息技術與初中語文教學深度融合的探究”（課題立項編號：BY[2020]G189）。