小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透路徑探索

李慶德

摘 要：教育改革說到底還是基于教育工作者教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。會教的老師教人“漁”，不會教的老師給人“魚”。對比起來，道理顯而易見。可是，將教改落到實處，卻有許多工作要做。若能真將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念成功滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，那么，中國實現(xiàn)科教強國的偉大戰(zhàn)略也就指日可待了。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作

提高學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力是新時代國家對廣大教育工作者提出的根本要求，也是許多優(yōu)秀教師畢生為之奮斗的目標。從早些年的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，到當(dāng)下的核心素養(yǎng)理念，其共同宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。目標清晰，接下來就如何操作的問題，本文將提出幾條策略，僅供同行參考。

一、核心素養(yǎng)的基本概念及主要內(nèi)容

2016年9月，北京師范大學(xué)發(fā)布了關(guān)于發(fā)展中國學(xué)生核心素養(yǎng)的研究成果，并且確定了以培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為目的的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。從中可以看出，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目的是將其培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效辦法

（一）培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，促進思維創(chuàng)新

新時代需要創(chuàng)新，新時代重視創(chuàng)新，新時代呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新既是一種行為，也是一種能力。行為需要思想去指引，能力需要教育來培養(yǎng)。要想使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，就要從一點一滴教起，而不能只是紙上談兵。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師有很多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機會。許多數(shù)學(xué)題都有兩種或兩種以上的解題方法，教師可以啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換思路，不按固定程式去尋找解題路徑。學(xué)生只有經(jīng)過長期類似的訓(xùn)練，才能逐漸樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)到“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容時，舉個最簡單的例子，3.3×16=？按照正常步驟，學(xué)生會擺豎式進行運算。若是啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變解題思路，口算也能解決問題，那就是采用乘法分配律：口算得知3×16=48，0.3×16=4.8，48+4.8=52.8。學(xué)生如果長期接受此類訓(xùn)練，相信思維會變得靈活起來。

（二）挖掘教材有用信息，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

小學(xué)生年紀小，可塑性十分強，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用小學(xué)生這一特點，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，巧用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。

比如，學(xué)生學(xué)過“1000以內(nèi)的加減法”后，教師就可以讓學(xué)生幫助家長理財，將家中日常花銷記錄成賬冊，并且每月統(tǒng)計一次，到了季度末再統(tǒng)計一次。俗話說：“不當(dāng)家不知柴米貴。”有的學(xué)生平時很愛向家長要零花錢，家里有時不給還生家長的氣。通過理財，學(xué)生就能感知家長的不易、生活的不易。學(xué)生理財見到一定的成效后，家長還可以試著將工資交給學(xué)生，讓學(xué)生負責(zé)一個月的開支計劃。當(dāng)學(xué)生為米面糧油、煤氣水電操心的時候，更能深切體會到生活的不易。通過此類生活實踐，學(xué)生的責(zé)任意識會提高。長大后，學(xué)生對集體、對國家，也會具有責(zé)任意識。

（三）樹立核心素養(yǎng)意識，以核心素養(yǎng)意識指導(dǎo)教學(xué)實踐

物質(zhì)決定意識。教師只有在思想上樹立起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，在教學(xué)過程中才會時時采用適宜的方法，才能起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

比如，在利用分數(shù)乘法解決一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，某生遇到了困難。此時，為了培養(yǎng)該生的科學(xué)精神，教師就應(yīng)適時對其進行啟發(fā)、鼓勵，鼓勵其就這一問題努力探索。要強的學(xué)生、具備科學(xué)精神的學(xué)生、核心素養(yǎng)高的學(xué)生一定會想盡各種辦法求得問題的答案，而不具備核心素養(yǎng)的學(xué)生如果思考一陣沒有思路的話，就很容易放棄。針對不同表現(xiàn)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行適當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)，多講一些數(shù)學(xué)史上那些偉大的數(shù)學(xué)家為了探索真理無畏付出的事跡，借以鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神。

（四）長期堅持核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生核心

素養(yǎng)

能力的形成不是一朝一夕之功，教育最怕的就是急躁和功利。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抱著一顆平常心，既不要對學(xué)生過于苛責(zé)，也不要對學(xué)生過于懈怠。教育是一項系統(tǒng)性工程，應(yīng)該按部就班，應(yīng)該循序漸進。教師在教學(xué)和生活中應(yīng)注意多觀察學(xué)生，多同學(xué)生交流，多了解學(xué)生在課余時間做些什么，同哪些人接觸。教師如果能放下身段，走到學(xué)生中去，學(xué)生就會把老師當(dāng)成自己的朋友，有心里話就想同老師交流。此時，教師就能準確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，由此開展核心素養(yǎng)教育就輕而易舉了。

世上無難事，只要肯琢磨。教育工作是一份憑著良心做事的工作，教師工作是否勤奮、是否用心，直接影響其所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、人格層次、核心素養(yǎng)水平。若想做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，一定要堅持不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，不斷細心觀察學(xué)生，不斷鉆研教學(xué)方法，不斷改進工作作風(fēng)，堅守初心，勇于進取，為促進學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的全部力量。

參考文獻：

[1]劉玉敏.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究策略[J].魅力中國，2021（8）：225.

[2]叢智培.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].魅力中國，2021（8）：283.