小學數學教學中核心素養的滲透路徑探索

李慶德

摘 要：教育改革說到底還是基于教育工作者教學觀念的轉變。會教的老師教人“漁”，不會教的老師給人“魚”。對比起來，道理顯而易見?？墒?，將教改落到實處，卻有許多工作要做。若能真將核心素養的教學理念成功滲透到小學數學教學工作中，那么，中國實現科教強國的偉大戰略也就指日可待了。

關鍵詞：教學觀念;核心素養;小學數學;教學工作

提高學生全面發展的綜合能力是新時代國家對廣大教育工作者提出的根本要求，也是許多優秀教師畢生為之奮斗的目標。從早些年的“德、智、體、美、勞”全面發展，到當下的核心素養理念，其共同宗旨都是為了培養學生的綜合發展能力。目標清晰，接下來就如何操作的問題，本文將提出幾條策略，僅供同行參考。

一、核心素養的基本概念及主要內容

2016年9月，北京師范大學發布了關于發展中國學生核心素養的研究成果，并且確定了以培養學生具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力為目的的六大核心素養：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。從中可以看出，發展學生核心素養的最終目的是將其培養成為全面發展的人。

二、在小學數學教學中滲透核心素養的有效辦法

（一）培養學生多角度思考問題的能力，促進思維創新

新時代需要創新，新時代重視創新，新時代呼喚創新。創新既是一種行為，也是一種能力。行為需要思想去指引，能力需要教育來培養。要想使學生具有創新精神，就要從一點一滴教起，而不能只是紙上談兵。

在小學數學教學過程中，教師有很多培養學生創新能力的機會。許多數學題都有兩種或兩種以上的解題方法，教師可以啟發學生經常轉換思路，不按固定程式去尋找解題路徑。學生只有經過長期類似的訓練，才能逐漸樹立創新意識，提高創新能力。

比如，在學到“小數乘法”這部分內容時，舉個最簡單的例子，3.3×16=？按照正常步驟，學生會擺豎式進行運算。若是啟發學生轉變解題思路，口算也能解決問題，那就是采用乘法分配律：口算得知3×16=48，0.3×16=4.8，48+4.8=52.8。學生如果長期接受此類訓練，相信思維會變得靈活起來。

（二）挖掘教材有用信息，培養學生責任意識

小學生年紀小，可塑性十分強，因此，教師在教學過程中應充分利用小學生這一特點，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，巧用數學教材中的內容，幫助學生樹立責任意識。

比如，學生學過“1000以內的加減法”后，教師就可以讓學生幫助家長理財，將家中日?；ㄤN記錄成賬冊，并且每月統計一次，到了季度末再統計一次。俗話說：“不當家不知柴米貴。”有的學生平時很愛向家長要零花錢，家里有時不給還生家長的氣。通過理財，學生就能感知家長的不易、生活的不易。學生理財見到一定的成效后，家長還可以試著將工資交給學生，讓學生負責一個月的開支計劃。當學生為米面糧油、煤氣水電操心的時候，更能深切體會到生活的不易。通過此類生活實踐，學生的責任意識會提高。長大后，學生對集體、對國家，也會具有責任意識。

（三）樹立核心素養意識，以核心素養意識指導教學實踐

物質決定意識。教師只有在思想上樹立起培養學生核心素養的意識，在教學過程中才會時時采用適宜的方法，才能起到培養學生核心素養的目的。

比如，在利用分數乘法解決一道數學應用題時，某生遇到了困難。此時，為了培養該生的科學精神，教師就應適時對其進行啟發、鼓勵，鼓勵其就這一問題努力探索。要強的學生、具備科學精神的學生、核心素養高的學生一定會想盡各種辦法求得問題的答案，而不具備核心素養的學生如果思考一陣沒有思路的話，就很容易放棄。針對不同表現的學生，教師在教學過程中應進行適當的鼓勵、引導，多講一些數學史上那些偉大的數學家為了探索真理無畏付出的事跡，借以鼓舞學生，幫助學生樹立科學精神。

（四）長期堅持核心素養培養工作，潛移默化中培養學生核心

素養

能力的形成不是一朝一夕之功，教育最怕的就是急躁和功利。教師在教學過程中應該抱著一顆平常心，既不要對學生過于苛責，也不要對學生過于懈怠。教育是一項系統性工程，應該按部就班，應該循序漸進。教師在教學和生活中應注意多觀察學生，多同學生交流，多了解學生在課余時間做些什么，同哪些人接觸。教師如果能放下身段，走到學生中去，學生就會把老師當成自己的朋友，有心里話就想同老師交流。此時，教師就能準確掌握學生的思想動態，由此開展核心素養教育就輕而易舉了。

世上無難事，只要肯琢磨。教育工作是一份憑著良心做事的工作，教師工作是否勤奮、是否用心，直接影響其所教學生的學習成績、人格層次、核心素養水平。若想做一名優秀的數學教師，一定要堅持不斷學習，不斷優化教學方式，不斷細心觀察學生，不斷鉆研教學方法，不斷改進工作作風，堅守初心，勇于進取，為促進學生的全面發展貢獻自己的全部力量。

參考文獻：

[1]劉玉敏.基于核心素養發展的小學數學教學研究策略[J].魅力中國，2021（8）：225.

[2]叢智培.基于核心素養下小學數學課堂教學策略研究[J].魅力中國，2021（8）：283.