分層教學在初中體育課堂中的應用策略

張陽

摘要：在素質教育的背景下，初中體育教學不斷改革和創新。體育對于學習初中生非常重要。只有學生的身體健康，他們才能學得更好。因此，體育教師應集中精力發展學生的身體素質，并幫助他們減輕學習壓力。但是，由于個人在身心發展方面的特點不同，因此教師可以在體育文化中使用分層教學法。

關鍵詞：分層教學;初中體育;應用策略

隨著當今現代社會的不斷進步，以及素質教育的全面普及，教育部和社會各界已開始將重點放在高質量的學生教育和體育教育上。引入分層教學的概念，根據學生的理解能力和學習能力的不同，將大大提高教學的整體水平，這是現代教學方法的重要轉變。

一、初中實施分層教學背景的基礎

初中教育階段是學生身心發展的重要時期。在這個階段，學生的身體發展迅速，他的身心發展迅速，傳統的初中體育課教學模式并不針對學生的個性特點和發展特點，而只是單方面為學生提供知識，不但沒有突出學生的學習優勢和學習興趣，而且沒有突出他們的主觀性。另外，與小學生相比，初中學生必須學習更困難的學習任務，許多學生不愿主動參加體育活動。但是，有效的體育鍛煉可以幫助學生適當地減輕學習壓力和疲勞，從而形成健康的身心。在這種情況下，根據學習要求和不同學生的接受能力，進行有效的分層教學，針對性的教學和定向，并在不同層次上進行分層評估，動態地結合教學方法，使所有學生都能達到相關的教學目標。

二、在初中體育課中運用分層教學的策略

1.合理地對學生進行分層

為了在初中體育課堂中合理運用分層教學方法，教師需要對學生進行合理分層，可以從這兩個角度進行分析。首先，由于學生在使用傳統體育教學方法上的運動能力和體育興趣方面存在差異，因此一些學生的學習動機不足，從而降低了教學質量，要改變這種情況，老師需要了解每個學生對體育文化，運動能力等的興趣，然后將學生分為三類。設置課程內容時，請從三個角度進行合理設置，以便您充分發揮自己的作用。分層教學促進初中體育課進一步發展的現實意義。其次，由于體育活動的多樣性，在對學生進行分層時，教師可以定期帶領學生進行體能測驗，以充分了解學生的運動能力和身體狀況。

例如，教師可以設計耐力測試并將其根據分數進行分組，對低耐力的學生提供一些鼓勵，并合理制定教學方法以鼓勵體育課程的進一步發展。

2.建立分層運動目標

在準備課程時，體育教師應了解學生的身心發展特點，不同的學生有不同的身體特征。教師不能要求所有學生都達到相同的發展標準。但是，大多數初中體育課大多是大班授課，體育老師需要同時與數十名學習者打交道，這使得教師很難考慮到不同的學習需求和發展。所有的學生，不可能計劃幾十個運動目標。因此，體育教師需要合理地對學生進行分類，以便以如此大的方式進行教學，然后基于分層為體育學生制定合理的學習目標，使不同層次的學生可以根據自己的能力進行提高。

例如，在教學生打羽毛球時，學生表現出與羽毛球比賽規則有關的不同認知水平，有些學生對此非常了解，而另一些學生則完全不了解。因此，老師為羽毛球教學設定了一個層次化的目標，特別是少數學生經常參加一些羽毛球比賽，受到父母和興趣等因素的影響，熟悉羽毛球規則，并掌握某些羽毛球技能。對于這些學生，老師會及時釋放他們，并鼓勵他們遵循羽毛球比賽的規則，與同齡人進行羽毛球比賽，感受對手羽毛球的技能，并從對方的技能中學習。盡管有些學生參加過羽毛球比賽，但他們從未參加過官方的羽毛球比賽，因此不了解羽毛球比賽的規則。在這方面，老師要求這部分學生熟悉羽毛球比賽的規則，然后嘗試練習。

3.分層確定教學方法以促進學生的更好發展

在教學方法上，這是開展教學活動的關鍵，這對于在初中體育課堂中有效發展分層教學很有用，以便老師和學生可以共同實現教學目標。但是，應該指出的是，如果教師使用傳統的教學方法，即使他們進行了分層教學，他們也將無法達到預期的教學效果。鑒于不同學生在身體適應能力和耐力方面存在差異，因此教師應根據自己的能力進行教學，即對不同學生采用不同的教學方法，以滿足不同的學生需求，使他們身體健康。

例如，當初中老師教學生籃球時，根據身體素質，運動能力和對籃球知識的理解，他們可以分為三個層次：改進水平，主動水平和努力水平。然后，老師將針對不同水平的學生進行不同程度的教學，并給出不同的指導。對于能力強的學生，老師可以適當地提出一些問題，讓他們獨立地探索和總結籃球活動的基礎;對于有進取心的學生，教師應適當地指導他們，并將他們的籃球知識傳授給學生，以便學生可以練習;勤奮的學生的老師應根據他們的能力來開發有針對性的教學方法，他們可以向學生傳授避免障礙的知識，讓學生注意動作和掌握技巧，認真幫助他們。通過為每個學生采用適當的教學方法，所有學生都可以盡最大的努力獲得新知識，從而提高教學效果。

4.教學評估的分層

在分層學生教學中，也有必要建立分層的教師評估系統，在多層教學系統中，學生可以評估自己的教學內容，從而可以有效地了解學生的學習進度，它有什么作用以及是否有所改善。在評估師范教育時，對學生教給老師一定的教學期望很有幫助，這樣教師就可以更好地理解學生在制定課程和進行體育課程以達到某些教學目標并從而達到教學水平和質量時的想法。

通常，在真實的教師教學過程中，他們應該改變自己的教育觀念，并實施自己的教學方法，在初中體育課中使用分層教學可以更好地滿足學生的需求。

參考文獻：

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