在高中數學教學中實施素質教育的幾點策略

孟慧敏

摘 要：在數學教學過程中，要重視培養學生的數學素質。提高學生的思維品質和數學素質，要創新多種形式的課前導入模式，激發學生學習數學的興趣;要巧妙應用多媒體技術，豐富課堂教學內容;要從改革思想方法教學切入，培養學生猜想和創新能力;要著力訓練語言，強化交流活動，培養綜合能力;要擴展數學應用范圍，強化數學建模培訓，培養學生掌握好生活中的實用技能;要加強心理輔導，優化學習環境，強化應用數學教育;要積極進行數學教學研究活動，倡議新課程新理念，搭建素質教育模式下數學知識框架的構筑體系，開展各種學習研究活動，不斷提高專業能力，提高數學教育教學的有效性，提高數學教學效果。

關鍵詞：數學教學;培養素質;教學策略

在數學教學過程中培養學生的數學素質是一項綜合性的教育活動，從形式上來看，是以教師、學生、教材、教學法為基本要素的多維數學結構體系。從實施過程來看，是教師教學數學知識、開發學生數學能力、引導學生形成良好心理素質的過程，也是教師與學生之間有計劃、雙向活動的互動過程。從實施內容來看，是數學教育過程教師根據不同的研究內容，向學生傳授數學知識，使學生接受、掌握數學學習方法，獲取更多數學知識的過程。在新課程模式下，數學教育過程，是為了實現課程目標的重要方法，它對學生的創新意識和實用能力的培養，就是我們所說的學生數學素質教育的培養內容。近年來，隨著素質教育的不斷推進，高中數學課程在概念、指導內容、教學方法等方面進行了改革。數學教育不僅包含各種各樣的試題練習，還包含各種各樣的數學探究活動的開展，特別強調學生的主體性發展。作為數學教師應該從“經驗”教師轉變為“研究”教師，適應素質教育的發展。要拋棄傳統的數學課堂教學弊端，重視課堂教學的每一個教學環節，重視學生的學習感受，以提高素質為數學教育導向，重視新的課程設計，注重開放課程資源，積極組織數學教育活動，并利用現代教育技術，開發數學課程，創造性地使用數學新教材。根據學生的學習適應性，在新的課程標準指導下，積極主動地使用先進的教學方法，提高學生的思維品質和數學素質。具體說來，應該努力做好以下幾個方面。

一、多種形式的課前導入模式，激發學生學習數學的興趣

多種形式的課前導入模式是形成有效課堂教學效果的關鍵，也有助于提高學生的學習興趣，使學生快速的把注意力轉移到數學學習上面來。激發學生數學學習興趣是提高數學教育效果的重要手段。如何激發學生的學習興趣，這是課堂教學中必要的主要環節，也是教師必備的教學技能之一。成功的引進，對喚起學生學習的興趣與關注有著重要的作用。多種形式的課前導入模式，不僅可以調整教學新授課的教育氛圍，激活學生的學習情感，還可以有效地排除學生注意力不集中的弊端，為提高教學效率打下堅實的基礎。有效的課前導入，可以使學生的學習狀態積極有效，喚起學生思維的靈活多樣，使學生充分發揮主體作用，快速進入到數學學習和探究中。教師的導入語言和藝術教學手法，人體語言表現組合到一起形成有效的導入模式，對學生的數學學習有著積極的幫助。因此，數學老師要通過講人生故事、敘說有趣的數學歷史、用學生熟悉的知識帶動新知識的認知等等，都是比較積極有效的方式方法。例如，在向量知識的學習中，如一艘船在靜水中的速度時6m/s，水流速度時12m/s，當它垂直渡河時，它的實際速度是多少？這時教師就可以使用舊的知識來引入新知識。這種導入方法，使學生能夠將新課與原來所學過的知識聯系起來，從淺到深的獲取新知識，使獲取知識的過程變得簡單而輕松。

二、巧妙應用多媒體技術，豐富課堂教學內容

多媒體技術的普及和應用使得今天的數學教育變得五顏六色、色彩斑斕、生動形象、富有活力。多媒體技術的引進讓數學教學變得程序化，是原本枯燥無味的數學課堂變得富有情趣。特別是幾何畫板的應用使本來靜止的數學課堂變得靈活多樣，活靈活現，這在傳統教育中是無法實現的。數學教師在數學教學中最大限度地利用現代信息技術、多媒體教學方法與現代數學教學方法完美結合，使數學課堂教學效率大大提高。多媒體展示出鮮艷的畫面，有趣動畫視頻和具有一系列優點的生動活潑的強大功能，不僅給學生的數學研究帶來的濃厚的興趣，豐富了研究的氛圍，促進了學生的思維發展，使學生不再是被動地接受數學知識，而是促使學生主動的探索和思考。例如，在教學“橢圓”相關內容的時候，教師如果不借助多媒體進行教學，畫一個橢圓不是很輕松。但是，通過借助使用多媒體技術來幫助教師畫橢圓就變得非常輕松。多媒體輔助數學教學使數學教學變得更加直觀。生動形象。總之，多媒體輔助數學教學，活躍了高中生數學學習的氣氛，學生可以借助多媒體更加直觀的學習數學知識，大大提高了課堂教學效率。

三、從改革思想方法教學切入，培養學生猜想和創新能力

思想方法體現了數學課程的靈魂與精髓，是教好數學課程的核心環節，也是學生吸取知識的有效手段，是不同知識內容相聯的紐帶，也是知識轉化成為能力的渠道，相較于課程知識更能體現其適用性，抽象綜合性。幫助學生掌握了課程思想方法，實際上就是幫助學生更迅速地獲取課程知識，融會貫通地理解知識，夯實課程基礎。中學數學全部有關的思想方法通常分成三種類型：技巧型（其中含特殊、普通、消元、換元、調次、配方及合理設定系數法等內容）、邏輯型（含類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等內容）、宏觀型（含函數、方程、分類、討論、綜合、歸納、總結、整體和建立數學模型等內容）。

最新教育科研理論明確要求：教育將實際感受到的經驗必須提升到理論層面，便于更好地指導實踐，幫助學生自主地、積極地利用思想方法解決課程數學問題。高考考試范圍更新更加明確：將重點集中在考查學生的能力方面，進而考核學生高中水平應具備的創新及實踐方面的能力。教師必須熟悉教材中的數學思想方法，有效地使用數學思想方法開展教學活動，努力培養學生的創新能力。其中猜想屬于數學思想方法中的重要內容，實際上凡是在科學研究取得重大突破、技術革命性發明創造也離不開猜想。數學教師有責任教會學生擁有猜想的能力;選擇一些特例進行研究，總結歸納出內在運行的規律，大膽猜想;接著完成比較、概括過程，推斷出猜想;再進行宏觀判斷，在猜想的指導下，經過精細的數學證明。完成教會猜想和證明，來激發學生涌躍參與猜想的積極性，通過教學幫助學生感受到學習數學時的生動、活潑的感覺，并且是一門充滿哲理的學科。

四、著力訓練語言，強化交流活動，培養綜合能力

數學語言能力，是評價一名學生數學素質及能力關鍵性因素。數學語言能力體現在文字語言、圖形語言和符號語言方面，文字語言屬于數學邏輯、科學和規范性語言，圖形語言表現得生動、形象和直觀，而符號語言表現得精準、便捷、抽象和綜合。數學語言是其思維的承載工具，也是解決問題方式，假如沒有語言，無法完成學習、傳承和交流任務。

概念教學在數學課程教學中的地位不容置疑，要通過教學幫助學生掌握更多的語言詞匯，來積累解決實際問題的能力。教學中教會學生掌握數學概念及相關符號非常重要，當然其內容的知識更要做到融會貫通。所教學生毫無障礙地解決問題十分重要，而準確地掌握其間互譯全部語言就是基礎。分析近幾年內，考試內容其語言互譯、閱讀理解、學科各種問題的占有量的情況發現，學生丟分現象極其普遍。因此，增加數學語言課時勢在必行，來幫助學生掌握靈操縱已學知識的應用能力，特別對培養學生靈活使用數學知識的能力起著至關重要的作用。當今社會屬于數學化社會，數學化技術涉及到每個角落，數學語言越來越顯示其強大的生命力，在全球一體化時代，是人類交流和信息傳輸的不可或缺的手段，只要幫助學生掌握數學語言，就是幫助學生掌握了強大的生存技能。

五、擴展數學應用范圍，強化數學建模培訓，培養學生掌握好生活中的實用技能

第一，增加數學教師參加應用數學教學能力的培訓時間，鼓勵教師積極投入應用數學研究活動中去。第二，促使教師多參加社會實踐活動，做好細致地調查工作，將數學建模教學活動開展起來。分析高考試題發現置入的應用題，明顯經過改造，也存在抽象概括過的情況，區別于數學建模活動，數學建模本身存在提出問題的環節，引導學生動手動眼，來取得比較全面的基礎性材料，注意適度按排學生撰寫涉及建模內容的小論文，將學生引入建模活動中去，提升其創新能力，培養濃厚的學習興趣。值得注意的是數學教育并不局限于奠定學生進一步深造的數學基本知識和技能，而要培養學生學會利用數學知識去認識世界，利用數學的思維方式審視社會，有效地處理好生活中涌現出的事情。所以，要全力推動數學建模活動的有效開展，鍛煉學生解決好生活中各種問題的應激能力，最終成為寶貴的創新型人才。第三，數學新教材擴充了應用數學量，并于考試中增加了應用數學題量，顯示數學的威力大。

六、加強心理輔導，優化學習環境，強化應用數學教育

開展數學心理教育，必須借助心理過程和個性品質兩條線來推進。根據學生心理認知規律，著重從學生元認知過程中，培養學生完成自我體驗、觀察、監控和調節能力，真正教會學生掌握學習的技能和解決實際問題能力。教師必須掌握培養學生記憶力、觀察力、概括力、想象力和思維力技能，做好監控和調節工作，主動地分析并找出智商較高的學生學習水平不理想的問題，其實質就是缺乏自我監控調節能力。要認識學生的情感意志變化規律，必須建立在認知過程基礎上通過實際教學過程，實施多種教育內容的過程，要彰顯數學在社會建設環境中的教育，特別需求教育幫助學生得知自己在社會中的重要地位，從而糾正不正確的學習動機，形成主動地學習的局面，從而收獲到成功感受，并進一步激發學生不怕困難、百折不撓的頑強意志。要注重學生個性品質的培養，要區別學生個性差異，幫助學生樹立正確的“三觀”，培養學生綜合應用數學知識的能力和剛毅的性格。

總之，在高中的數學教學研究中，素質教育的理念深入人心，大家公所周知，達成一致。在在素質教育的理念下，我們要積極參與數學教學研究活動，倡議新課程新理念，搭建素質教育模式下數學知識框架的構筑體系，開展各種學習研究活動，不斷提高專業能力，提高數學教育教學的有效性，提高數學教學效果。在專業理論研究的進程中，堅持不斷探索和不斷創新，積極尋求找到更好的教學方法，達到最佳教學效果。要立足于現實，不斷豐富先進的教學理念，不斷創新和改進教學方法，發揚傳統優秀的教學經驗，不盲目，不萎靡，積極學習先進的教學方法，豐富數學教育理論，在現有的基礎上尋求新的突破。

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