信息技術在高中語文學科教學中的應用研究

陳立軍

摘 要：隨著時代的發展，在高中語文教學中也不斷進行改革，信息技術手段在高中語文教學中的應用，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與知識學習，以此更好的提升課堂教學效果。本文先分析高中語文教學中信息技術教學應用的必要性，接著提出信息技術在高中語文學科教學中的應用策略，以此更好的發揮信息技術手段作用，提升教學效果。

關鍵詞：高中語文;信息技術;策略

高中語文教學中要注重使用信息技術手段，以此更好的提升課堂教學效果，激發學生進行學習的趣味性，引導學生更加積極主動的參與到知識學習中。在使用信息技術手段對教學內容進行整合時，要在深層次挖掘知識內容的基礎上進行知識探索，以此更好的提升課堂教學效果。在信息技術手段的應用中要充分發揮其優勢，讓學生認識到信息技術手段和語文知識的相互結合，體會到語文知識所具有的魅力，引導學生更加積極主動的參與到知識學習中，提升教育教學效果。

一、高中語文教學中信息技術教學應用的必要性

（一）激發學習興趣

高中語文教學中所包含的內容相對豐富，其中會涉及到故事性、情節性的相關內容，但是在教材中也包含很多文字說明性的內容，這種方式不僅可以有助于學生對知識的理解，強化學生對于知識的學習興趣。應用信息技術手段可以將學生不容易理解的知識內容以更加形象化的方式展示給學生，給學生多種感官，吸引學生進行學習的興趣，以此更好的提升語文知識教學的高效性。例如在知識講解之前，可以將相關的內容以圖片、聲音、視頻的形式制作成幻燈片的形式，通過這種方式引導學生進行知識學習，給學生更多的感官刺激，從而極大的提升課堂教學效率。例如在學習《大堰河一我的保姆》相關知識內容時，可以給學生播放相關視頻的內容，讓學生感受波瀾壯闊的感覺，激發學生對于知識的學習興趣，進而更加積極主動參與到知識學習中，將知識融入自身的知識體系。

（二）強化師生互動

高中語文教學中通過信息技術手段的應用可以為學生創設相應的情景，通過情景的創設為學生提供可以學習的平臺和機會，在進行文章或者詩詞內容進行知識講解時，可以利用情景化的方式來進行教學，利用網絡信息技術的方式為學生提供信息基礎，為學生提供多樣化的音頻、視頻進行知識學習，在這個過程中強化師生互動，以此增強語文課堂教學的多樣性。例如在學習《秋夜》相關知識內容時，在學習之前，要注重發揮學生自身的想象力，讓學生想象在自己的眼中秋天的樣子，充分利用多媒體的形式為學生播放秋天不同的景象，帶領學生進行觀看，引導學生分析在魯迅眼中的秋天是這樣的。學生通過對多媒體信息技術手段對學生進行情景的創設，可以在一定程度上開闊學生視野，為學生構建溝通交流的平臺，促進師生之前的互動交流，活躍課堂學習氛圍，以此更好的提升課堂教學效果。

（三）提升教學效率

信息技術教學方式可以為學生提供大量的語文資料，這就需要教師在教育教學中能夠借助網絡搜索相關的資源，對網絡中的資源進行借鑒，為學生提供更加合適的方式進行知識學習，對于在教育教學中會應用到的音視頻內容可以通過網絡下載的方式進行知識學習，為學生提供豐富的教學資源，以此更好的提升教學效率。學生在信息技術手段的應用中，也能夠根據自己的需求搜索相關的資源，強化自身學習效率。例如在語文寫作學習中需要查閱相關的書籍需要學生查閱相關的資料進行知識學習，借助網絡可以為學生提供寫作方面的指導，高效的完成寫作，為學生的進一步學習奠定相應的基礎。

二、信息技術在高中語文學科教學中的應用策略

（—）更新教學觀念，進行信息技術手段的整合

高中語文教學中為了更好的發揮信息技術手段的作用，在教育教學中要能夠注重進行教學觀念的轉變，采用新穎的教育教學方式，引導學生對知識有更深層的了解和體會。充分認識到信息技術手段的作用和價值，利用發展的眼光看待信息技術、學生，并將教學內容和信息技術手段相互整合，通過積極主動的采用信息技術，讓學生更好的體會語文知識所具有的魅力和價值，信息技術手段的使用也可以極大的提升教學效率。在高中語文教學中教師不要僅僅將其看做是一種工具，而是認識到信息技術手段在高中語文教學中的價值。教學觀念的更新更為重要的是突出學生在學習中的主體地位，讓學生更加積極主動的參與到知識學習中，將知識納入自身知識體系，以此更好的提升教學效果。

（二）結合課堂內容進行的整合

高中語文教學中對于信息技術手段的應用需要對傳統的課堂教學方式進行革新，利用現代化的手段方式來開展教學，以此更好的提升課堂教學效果。但是在當前高中語文教學中由于并沒有對教學內容進行具體的分析，從而導致信息技術手段不能很好的和教學內容相互結合，最終不能很好的發揮信息技術手段的作用。在高中語文教學中為了更好的發揮信息技術手段的作用，要注重發揮教師的主觀能動性，對教學內容進行深層次的挖掘，以此更好的對信息技術手段的進行應用，使得信息技術手段與教學內容的整合能夠幫助學生更好的理解其中的知識內容。例如在學習《歸園田居》相關知識內容時，由于作者陶淵明所處的時代和當前時代的發展相差較遠，在觀念等方面存在很大的不同，在學習中學生可能不能很好的理解作者當時的寫作背景和心情。為此，在教育教學中為了更好的引導學生對知識進行理解，在教育教學中可以將內容和信息技術手段相互結合，通過信息技術手段方式讓學生了解當時的背景、作者當時所處的社會經濟活動等，并將信息技術與教材內容相互結合。通過這種方式拓展學生視野，讓學生在對內容進行閱讀的基礎上，結合信息技術手段的應用，引導學生對知識進行深入理解，強化學生對于知識進行學習的積極主動性。

（三）基于學生身心特點開展整合教學

高中語文教學中為了更好的和信息技術手段相互整合，要對學生的身心特點進行了解，不能為了會用信息技術而機械的進行應用，在這種觀念之下，教師往往不會考慮太多的內容進行課堂學習，從而使得后進生不能很好的跟上教學進度，最終會陷入學習困境。為此，在高中語文教學中對信息技術手段的應用，要充分考慮到學生的身心特點，根據學生自身對知識的掌握情況以及知識的接受情況，利用現代化多媒體的方式進行知識學習，以此更好的強化教育教學效果。基于學生自身的特點來開展教育，選擇適合學生的教育教學方法，引導學生更加積極主動的參與到知識學習中。只有教師從學生的視角開展教學，才能夠更好的激發學生進行學習的積極主動性，強化學生參與到知識學習的意識，提升教學效果。在教育教學中重在激發學生進行學習的興趣，以啟發引導為主，讓學生以更加的學習動力參與其中，體會到高中語文知識的魅力，將知識相互融會貫通，強化教學效果。

三、高中語文教學中信息技術手段應用的注意事項

（一）靈活運用信息技術手段

對信息技術手段進行靈活應用，要充分激發學生進行學習的興趣，將其中的資源進行充分合理的安排，對學生進行科學合理的引導，激發學生進行語文知識學習的思維，以此更好的發揮信息技術手段對提升語文教學效果的作用。例如在學習《小狗包弟》相關知識內容時，教師可以先給學生播放相關的視頻內容，讓學生觀看感動中國人物的相關內容，通過這種導入方式激發學生眼球，為學生提供更多的知識儲備，以此更好的對知識內容進行導入，采用動態化的教學模式，引導學生更加積極主動的對信息技術手段進行靈活的使用，提升課堂教學氛圍，以此更好的提升教學效果。

（二）擴大應用氛圍

高中語文教學中為了更好應用信息技術手段教學方式，在教育教學中要注重對氛圍進行改善，擴大對信息技術手段的應用方式。例如可以在課下階段引導學生進行信息技術手段的應用，通過這種方式能夠進一步強化學生對于信息技術手段的應用能力，引導學生高效的進行知識的學習和預習，鞏固所學知識內容，提升學生自主學習能力。例如在高中語文教學中可以使用翻轉課堂的形式引導學生進行知識的學習，將知識內容以信息技術手段的方式進行知識的學習，通過學生之間的學習、分享，都不懂的知識內容進行反復的觀看學習，以此讓學生更好的鞏固所學習的知識內容，通過這種方式極大的提升課堂教學效率，也能夠使得教育教學效果更加高效，得到理想的教學效果。

（三）重視信息技術應用能力

隨著時代的發展，社會對于人才有更高的要求，在高中語文教學中要充分發揮信息技術手段的優勢來開展教育教學，引導學生更加積極主動的參與到知識學習中，強化學生對于信息技術的應用能力。在教育教學中通過信息技術手段的應用，也能夠極大的調動學生對于知識的學習興趣，強化理解，拓寬知識學習渠道，豐富知識體系。高中語文教學中對于信息技術手段的應用不僅僅是利用信息技術方式進行知識學習，還是在教育教學中引領學生對信息技術手段進行應用，讓學生在習得知識的同時，強化對信息技術的應用，促進學生全面發展。

結束語：應用信息技術手段可以將學生不容易理解的知識內容以更加形象化的方式展示給學生，給學生多種感官，吸引學生進行學習的興趣，以此更好的提升語文知識教學的高效性。可以為學生創設相應的情景，通過情景的創設為學生提供可以學習的平臺和機會，在進行文章或者詩詞內容進行知識講解時，可以利用情景化的方式來進行教學，利用網絡信息技術的方式為學生提供信息基礎，為學生提供多樣化的音頻、視頻進行知識學習，在這個過程中強化師生互動，以此增強語文課堂教學的多樣性。學生在信息技術手段的應用中，也能夠根據自己的需求搜索相關的資源，強化自身學習效率。要充分激發學生進行學習的興趣，將其中的資源進行充分合理的安排，對學生進行科學合理的引導，激發學生進行語文知識學習的思維，以此更好的發揮信息技術手段對提升語文教學效果的作用。在教育教學中要注重對氛圍進行改善，擴大對信息技術手段的應用方式。在高中語文教學中還要不斷探索信息技術手段的應用策略，以此更好的發揮信息技術手段作用和價值，提升教學效果。

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