談談如何抓好初中英語聽力教學

韋蕊

摘要：新課英語教學標準已經對初中生的聽力教學提出多年的要求，但環視我們的課堂，教師用英語授課學生只是目瞪口呆地坐著，當放聽力磁帶時，學生總是跟不上，聽力成績出現低下的現象。就此，如何找出學生英語聽力出現的癥結，并采取科學有效的教學策略來提高教學效果是課改下的英語教師需要認真思考解決的問題。本文筆者根據自己對教學要求的一些掌握，淺析一些施教策略以供參考。

關鍵詞：英語聽力;影響因素;提高策略

隨著新課程的實施，許多科學的教學方法得到有效利用。然而，當前我們初中英語聽力教學狀況還存在許多不足。根據這幾年《文山州質量英語中考分析報告》來看，英語聽力部分的得分率不算理想。再加上中考英語聽力題型趨于多樣化，考查的知識面越來越廣，對學生的聽力要求越來越高。因此，加強聽力訓練，提高自身的聽力水平，掌握必要的答題技巧是提高聽力測試成績的重要手段。

一、當前初中生的英語聽力面臨重重困難

新課改實施以來，一方面受到條件的限制，另一方面，教師的教學方法得不到改進，許多陳舊的觀念和認識以及教學策略都產生對提高學生英語聽力的不利因素。期中主要表現在以下一些方面：

1、沒有實施好培養學生的語感教育

新課程要求培養學生的主動性和創新性。由于好多教師把教學的重點放在了詞匯、詞組、語法、句型時態等內容上，而聽力訓練雖然有但量卻沒有達到相應的要求。更多時候，英語教學成了語法教學而不是語言教學。

英語教師在進行英語教學時，英語和漢語的教學有很多相同的做法，但漢語有很多實踐的機會，所以對于漢語來說課堂教學加上生活中的交流實踐已經滿足學習的要求了。再來看英語語言教學，相同的教學過程，但它缺少了生活中的交流實踐，學生學習英語是能讀會寫但不會聽和說，這樣語言已經失去了它最基本的交流功能。

2、沒有注重情景教學

實施好情景教學對提高學生的聽力有很到的作用，然學會一種語言并不一定需要學校教育，只要他生活在相應的環境中，在不知不覺中就可以掌握一種語言。

中國的學生缺少相應的語言環境。身處相應地語言環境中，人們就會很容易掌握這種語言，為學習者提供了一種直接而有效的學習途徑和交流場所，學到的語言能夠得到及時鞏固和應用。而在少數民族比較集中的農村中學，很多學生交流是用民族方言而不是漢語，漢語都變成了他們第二語言，更別說英語這種語言了。

3、沒有注重跨國文化背景的差異

學生對西方社會文化背景知識的了解程度淺。教材里雖然有介紹的文章，但都比較膚淺。在英語教學中，學生又用習慣了的漢語式思維來學習英語，這就造成了很多學習障礙。所以學生對與英語相關的社會背景知識越豐富，聽力就越容易提高。

二、關于改變當前教學的不足和提高英語聽力的一些對策

面臨著新課程改革的高要求與農村英語聽力比較低落之間的矛盾。我們要對癥下藥，實施有效的教學策略。

1、讓學習激情成為學生聽力提高的推動力

在教學中教師要根據不同的學生的基礎情況設置相應的資料來激發學生訓練聽力的興趣。在聽力訓練的時候，可以給學生提出一些難易程度不同的問題，引起學生的好奇心，從簡單到復雜，循序漸進，具有一定的梯度，讓學生在聽的過程中掌握一些句子。

因為任何一段對話中的話題都是圍繞一個中心展開的，我們要教會學生在聽對話時把握對話中出現的時間、地點、人物、價格、數量、原因、目的等有關的具體細節，并學會做出簡單的處理，能大體明白說話者的意圖，了解對話的主旨，說話者的觀點和態度等。只有讓學生養成良好的聽力習慣，才是解決學生聽力難以提高的有效途徑。

2、對癥下藥，采用靈活多變的教學方法

（1）訓練聽力的主要途徑是平時的泛聽和精聽有機結合。泛聽的渠道很多，有課堂上的師生交流，還有英語磁帶、聽英文廣播、英文歌曲、看英文電影等。泛聽有利于判斷所聽內容的主旨，精聽能培養學生的技巧。

（2）集中訓練和分散訓練相統一

教學大綱對英語聽力的要求越來越高，聽說能力的重要性越來越突出，所以教師平時會對聽力進行集中訓練。一般這種訓練針對性都比較強，它能極大地提高學生的辨音能力和捕捉信息的能力，但在聽的過程中要注意對學生進行方法指點。教學中除了聽力還有其它教學任務，如果用太多的時間進行聽力訓練會嚴重影響其它教學工作進度，所以不可能將太多的時間放在這種訓練上。

其次，在課堂上進行訓練涉及的面太窄，聽和說是相互促進的，只以這種方式進行訓練，學生的聽說能力進步是不會很大的;還有就是在課堂上學生精神一般比較緊張，同樣也會影響訓練的效果。

聽力涉及學生生活的方方面面。鼓勵學生利用課余時間聽、唱英文歌曲、朗讀、看英文電影等等，將枯燥的聽力訓練分散在有趣的活動中，不僅可以大大減輕學生的精神負擔，讓學生在不知不覺中加入學習中來。將上述兩種訓練方式結合起來，可以在課堂上專門訓練，提高聽力技巧，也能在生活中得到更多有趣實踐，無疑能大大地提高學生的聽力水平。

（3）聽、說、讀、寫融為一體

課前5分鐘練一練，讓學生每天寫2-3句話，讓學生說的同時，其他同學記，這樣把聽、說、讀、寫融為一體，互相促進，提高學生的興趣。

3、 教給學生一些聽力技巧

為了能對所聽內容做到理解其內在聯系，領會主旨大意和抓住其重點內容，聽力技巧尤為重要。

（1）聽前把握情緒，讀題預測相關信息;

（2）聽時-邊聽邊記，捕捉重要信。如，時間、地點、人名等;

（3）聽完-理順關系，把握中心問題。

4、 研透中考題型

中考英語聽力的考查，共有四種題型：1）聽句子，選擇與句子內容相關的圖畫，每個句子聽力兩遍。這種題型在全國各地考題中經常出現，學生做這種題時，既要看圖所隱含的意思，又要聽懂錄音的內容。平時考生接觸這樣題目的機會比較少，做起來可能不適應。但經過多訓練，了解其中的奧妙，做起來就比較容易。2）聽句子，選擇與句子內容相符的正確答語，每個句子聽兩遍。這種題型著重考查學生對日常交際用語的掌握情況。要做好這類題，就要熟記各種日常交際用語的答題方法。3）聽對話，選出能正確回答問題的選項，每段對話聽兩遍。此種題型比前面的兩種題難度大得多，要做好這類題，學生不僅要聽懂對話內容，還要善于思考，注意分析對話中涉及的信息，適當地做一些記錄，才能判斷出正確答案。4）聽對話，完成信息表格。這種題，主要考查學生理解細節的能力，要做好這類題——要充分利用時間閱讀表格，判斷出關鍵詞和選項有可能包含的信息，然后根據錄音才能選出答案。

總之，在新課程實施的今天，教師要采用靈活多變的教學方法，根據學生英語聽力出現的滯后現象實施有效的教學策略。讓農村學生的英語聽力水平在新課程改革的實施下重見天日。

參考文獻

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云南省文山市第一初級中學