論在初中語文教學中培養學生思維能力的方法

鄧敏

摘要：語文作為母語，是教學中必不可少的學科。初中語文教學的目的不僅是要教學生學習和運用語文知識，而且要著重于引導學生從被動學習過渡到主動學習。作為初中語文教師，應當努力思考如何提高初中生的思維能力。

關鍵詞：初中語文;思維能力;培養策略

引言

學生思維能力的培養，對其智力和能力的培養具有重大意義，學生在初中階段是智力能力、思維能力發展的關鍵階段。在初中階段，我們語文教師在課程教學過程中，要特別注意培養學生的思維能力，當學生有了思維能力后，其智力、能力也會隨之增長，所以，我們需要通過恰當的手段來進行教學，鼓勵學生自主學習，主動探索，充分展現學生的主體地位，并為學生的未來發展奠基。

一、創建良好的教學環境

教師想要培養學生的思維能力，就應該為學生創建良好的教學環境，來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，從而更好地鍛煉學生的思維能力。例如，在教學《濟南的冬天》時，教師可以先利用多媒體為學生播放濟南冬天雪景的圖片，再為這些圖片配上相對應的音樂，從而創建良好的教學環境。在教學的過程中，教師應該充分尊重學生的課堂主體地位，利用公平公正的教學方法來實施教學，教師在教學的過程中保證一碗水端平，不對任何學生有一點偏見，為學生提供更多的獨立思考以及相互溝通交流的機會，鼓勵學生自覺主動地學習，鼓勵學生交流溝通，勇于說出自己的意見與看法，將自己的想法分享給同學們聽。之后，教師可以引導學生對文章內容產生質疑，但是這個過程是帶有一定的目的性。比如提問學生：為什么濟南成為寶地？當學生在有質疑的時候，教師不要直接正面地回答學生的問題，而是應該對學生質疑的問題進行正面的引導，這樣，學生就可以在自己的思考以及閱讀文章的過程中，歸納總結出濟南冬天天氣的特征，進一步得出濟南為什么是寶地的原因。教師利用創建良好教學環境的方法，讓學生在思考問題以及探究問題的過程中，培養自身的思維能力。

二、激發興趣，培養學生思維的積極性

教師的灌輸永遠代替不了學生的思維，所以要改變傳統的教師呆板講解的教學模式，采取以學生為主體的自主構建與自主探索的模式。只有學生對學習的東西感興趣，學生才會發散思維去想象。在課堂的教學中要采用多種形式的教學方法，比如多媒體教學、小組合作探究、游戲法等，通過這些方式可以避免學生產生枯燥的乏味感。與此同時，教師還不要急于告訴學生標準答案，而是要引導和啟迪學生，使學生開展合理的思維探究，獲得獨到的理解。在這樣的教學中，學生的興趣得到了極大的提升，而且對學習語文更加有信心，同時思維能力也有所提高。

比如，在學習《小石潭記》這一篇古文時，教師可以在課前對學生進行提問：“請問在同學們的心中有沒有讓自己流連忘返的一個地方？為什么對它流連忘返？有誰愿意和大家一起分享一下？”在學生回答問題之后，教師要先對勇于回答問題以及分享內容較為精彩的學生給予表揚，鼓勵其在日后的學習中繼續保持這種積極的學習態度，同時要激勵其他學生勇敢地講出自己的想法和觀點，不斷挑戰自我，在日后的生活和學習中取得更大的進步和成長。隨后，教師可以引出課堂教學的主要內容《小石潭記》。在講解的過程中，教師可以讓學生用自己的話，講述作者筆下的小石潭是怎樣的，并借助先進的多媒體設備為學生展示小石潭的圖片，讓學生對古文中的內容有更加直觀的認識，增進其對古文內容的了解，加深其對相關內容的記憶。在完成文章內容的講解后，教師可以將學生進行分組，讓學生和組內的同學一起完成古文內容的翻譯，對于存在問題的部分進行標記，及時提問，進而更好地掌握知識。在小組交流的過程中，學生能夠發現自己在課程學習過程中的盲區，并及時補救。在與小組成員交流時，其思維能力能夠得到充分的鍛煉和提升，為其日后發展奠定良好的基礎。此外，教師要實時關注學生討論的狀況，對于學生發現的問題做出正確的引導，幫助其找出問題的答案，使其在掌握新知識的同時，思維能力也能夠得到鍛煉和提升。

三、加強邏輯思維的培養

語文知識的學習看似僅僅學習了一篇又一篇的文章，但實際上需要對學生的邏輯思維能力進行更好的分析。部編版初中語文教材中，《孔乙己》一課對學生而言，難度是比較高的，尤其是文章采用了現代白話文的方式來寫，讓學生讀起來比較拗口。邏輯思維的培養過程中，讓學生在文章的閱讀和剖析過程中，觀察孔乙己的結局給了你怎樣的啟示？孔乙己為什么會出現這樣的結局？孔乙己的經歷說明了什么？通過對孔乙己的分析，按照以小見大的模式來完成，能夠讓學生在自身的邏輯思維上保持清晰，掌握好孔乙己和自己的相同、不同之處，要讓學生在語文知識的掌握和鍛煉方面，不僅要掌握好書本的內容，同時還需要去拓展學習，不要局限于現有的一些約束。某些同學在邏輯思維方面過分看重分數的衡量結果，這就造成了自身的局限性，容易造成較大的心理壓力，不利于真實實力的發揮。邏輯思維能力的培育過程，是讓學生對自己正確認知的過程，要堅持在各項知識的學習和掌握方面，采取合理化的措施來改善。

結束語

在初中語文教學中培養學生的思維能力，對學生的知識掌握和成長都非常重要，這便要求教師必須認識到小學語文教學中培養學生思維能力的重要性，將學生的興趣激發出來，引導學生更好地思考，提高學生思維發散能力，從而給學生思維能力提高奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]梁守冉.探析在初中語文教學中培養學生的思維能力[J].課程教育研究，2020（25）：121-122.

[2]劉世軍.探析在初中語文教學中培養學生的思維能力[J].名師在線，2019（33）：26-27.

[3]高桂宏.學生思維能力在初中語文教學中的培養探討[J].讀寫算，2018（31）：184.

四川省射洪市仁和鎮初級中學校