巧用電子書包 關(guān)注習(xí)作評價

周訓(xùn)富

摘要：本文介紹了電子書包的實(shí)際應(yīng)用以及電子書包的初等學(xué)習(xí)評估教學(xué)研究。使用電子書包可以提煉出重視實(shí)踐評估的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探索改變課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，因此教與學(xué)是完全開放的，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并提高質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子書包;習(xí)作教學(xué);評價;小學(xué)語文

引言

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課。當(dāng)前，在新課程大規(guī)模改革的背景下，小學(xué)語文教育的地位越來越顯著。教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動的發(fā)展，以改變當(dāng)前的問題。在學(xué)生的寫作過程中，要在增加學(xué)生對寫作的興趣的基礎(chǔ)上，更好地積累寫作材料和寫作方法。

1使用電子書包進(jìn)行小型學(xué)習(xí)作為教育實(shí)踐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)構(gòu)建開放的語文課程，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用范圍。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工具的綜合利用，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，相互滲透和融合鼓勵了各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。可以根據(jù)這一要求，建立一個名為“使用iPad進(jìn)行實(shí)踐評估的研究”。項(xiàng)目組可以由多名成員組成，具有語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師可以參加研究。在實(shí)踐不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計目標(biāo)，以全面有效地評估學(xué)生。課堂互動交流和教師訪問網(wǎng)絡(luò)空間，和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并使學(xué)生獲得享受寫作樂趣。

這樣的教育改革，調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒔涣骱突优c獨(dú)立學(xué)習(xí)結(jié)合起來，還可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。

在有關(guān)此主題的研究中，iPad評估研究應(yīng)注意以下步驟：

第一，教師應(yīng)利用教育資源網(wǎng)創(chuàng)建教師網(wǎng)絡(luò)空間。該空間是學(xué)校所有成員參與創(chuàng)造的空間，因此教育內(nèi)容應(yīng)預(yù)先上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，以方便學(xué)生和家長使用，還應(yīng)該設(shè)計“文本，圖片，聲音和圖像”。這樣，學(xué)生可以在上課前進(jìn)行預(yù)覽和自學(xué)，然后通過網(wǎng)絡(luò)將預(yù)覽和自學(xué)結(jié)果反饋到網(wǎng)絡(luò)空間，并在其中添加相關(guān)數(shù)據(jù)。這樣，教師可以通過基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，輕松地控制學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

第二，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電子書包的功能。現(xiàn)在，學(xué)生具有很強(qiáng)的接受電子設(shè)備的能力，并且對互聯(lián)網(wǎng)和平板電腦有一定的了解。另外，學(xué)生精通家用計算機(jī)和手機(jī)，因此老師只需要教學(xué)生如何登錄自己的平板電腦，并學(xué)習(xí)如何在平板電腦上分類和搜索多個資源包。通過實(shí)踐和管理一些課程，學(xué)生可以輕松掌握電子書包的使用。

第三，師生共同完成數(shù)據(jù)的收集和分類。電子書包具有強(qiáng)大的基本功能，例如拍照，錄制視頻和存檔，學(xué)生可以保存自己的照片和視頻或?qū)⒄撐陌l(fā)送到學(xué)習(xí)空間。然后，教師根據(jù)課程需求推送相關(guān)的教材，最后將它們組合成一個全面而完整的教師網(wǎng)絡(luò)空間和學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

第四，逐步完成課堂教學(xué)的研究。傳統(tǒng)家庭作業(yè)課程的課程是“老師指導(dǎo)-學(xué)生寫作-老師評估-學(xué)生改正，學(xué)生重新提交-老師重新批改”。學(xué)生完成一篇作文大約需要2個星期。格式是單一的，具有教育意義。但是，使用iPad強(qiáng)大的功能來評估學(xué)生的作品，學(xué)生可以在幾分鐘內(nèi)在學(xué)習(xí)平臺上查看其他學(xué)生的論文并瀏覽4或5篇文章。學(xué)生還可以及時執(zhí)行實(shí)時評估和溝通，實(shí)時反饋給老師。在相互評估和師生互動評估中，學(xué)生可以擴(kuò)展他們的思維能力，建立友誼，提高文章欣賞和語言表達(dá)能力，并提高他們的寫作能力。

2小學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常遇到的問題在初等教育評估中反映電子書包的使用和好處

（1）平板電腦

電子書包主要是基于平板電腦使用，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺以及教育性數(shù)字內(nèi)容來構(gòu)建。對于——平板電腦，在進(jìn)入市場的最初階段，設(shè)備通常至少需要花費(fèi)2500元，隨后的維護(hù)和修理仍需要費(fèi)用。許多家庭無法承受經(jīng)濟(jì)壓力。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加投資并投入特殊資金，幫助部分同學(xué)。

（2）數(shù)字內(nèi)容

使用電子書包收集學(xué)習(xí)資料時，分類需要大量時間和人力。在寫作評估過程中，教師通常需要很長時間來準(zhǔn)備。為了普及和使用電子書包的，有必要建立一個公共學(xué)習(xí)平臺，讓教師根據(jù)實(shí)際教育情況有選擇地使用電子書包。學(xué)校還可以組建一支訓(xùn)練有素的教師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)電子書包，并對相關(guān)材料進(jìn)行分類和合并，以形成具有特色的結(jié)果。

（3）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

電子書包教育的實(shí)際應(yīng)用需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如果班級中有超過50個人使用Internet，則Internet速度將立即下降，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)連接丟失和無法訪問。另外，某些學(xué)生在操作過程中可能會出錯，從而導(dǎo)致平板電腦卡頓，因?yàn)樯险n時間有限，因此老師必須經(jīng)常檢查并及時解決問題，在教育實(shí)踐中，有必要配備專業(yè)的技術(shù)人員，經(jīng)過技術(shù)人員的調(diào)試，通過無線網(wǎng)絡(luò)建立穩(wěn)定的環(huán)境。

另外，學(xué)生的興趣也是一個問題。學(xué)生喜歡搜索與互聯(lián)網(wǎng)教育無關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以快速切換并且不容易被教師注意到，這對教育具有巨大影響。為此，教師需要具有較強(qiáng)的組織和教學(xué)，以及全面管理教學(xué)的能力，只有這樣，開放的課堂才能變得穩(wěn)定有序。

（4）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了應(yīng)用電子書包教學(xué)實(shí)踐，教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。班級教師必須具有高水平的媒體運(yùn)營和管理技能，熟練掌握電子書包的操作方法，并能夠建立良好的無線網(wǎng)絡(luò)。最重要的是，教師可以通過團(tuán)隊(duì)合作發(fā)現(xiàn)、修改和總結(jié)一套有效的教育方法，并能夠通過觀察，研究培訓(xùn)和其他活動與學(xué)生共享課程內(nèi)容。社會普及電子書包的教學(xué)模式，促進(jìn)研究成果的發(fā)展，并惠及中小學(xué)的師生。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化已成為趨勢。通過學(xué)術(shù)研究階段，我們發(fā)現(xiàn)電子書包是教育任務(wù)的重要載體，可以適應(yīng)教育發(fā)展和新時代改革的方向，并可以有效地推動改革，并促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

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貴州省六盤水市鐘山區(qū)第一小學(xué)