淺談電子白板技術在小學數學課堂教學中的巧妙運用

李培成

摘要：在現代教育發展進步的過程中，許多先進的信息化輔助教學工具發揮了重要作用，除了廣泛運用的多媒體設備外，交互式電子白板也具有多方面的教學優勢，值得在實踐教學中推廣應用，有助于改善傳統落后的課堂教學局面，創設豐富多彩的互動高效課堂。在小學數學教學過程中，教師也可以運用電子白板增進師生互動交流，促進思維能力培養，可以將抽象內容變得形象生動，有效建構知識，還可以利用豐富的教學資源，拓展學習空間，從而有效提高課堂教學質量。筆者結合自身教學實際，主要思考了電子白板技術在小學數學課堂教學中的巧妙運用，以供參考交流。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;電子白板技術;巧妙運用

引言

交互式電子白板作為一門新的教育技術，將傳統的黑板、投影儀、計算機有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平臺。小學數學知識比較的抽象復雜，小學生在理解上存在較大困難，所以小學數學教師需要及時轉變教學觀念，豐富教學手段，通過運用交互式電子白板進行教學，可以將知識以更加直觀生動的形式呈現出來，同時增進師生互動交流，有助于教學效率的提升。但在實際教學中，大多教師過分依賴交互式電子白板，過分追求它的優越性，重形式輕實質，因此有必要積極探索如何在小學數學課堂教學中巧妙運用電子白板技術，切實提高課堂教學效率。

1關于電子白板的介紹

電子白板與電腦進行連接，既可以與電腦進行信息互交，也可以利用投影機把電腦上的內容投影到電子白板上，能夠構造一個交互式的教學平臺。教師還可以利用特制的定位筆代替鼠標在電子白板上進行操作，能夠運行各種應用程序，對教學內容進行編輯、注釋和保存等。

電子白板具備許多特有的功能，將其應用到小學數學課堂上，我們就可以使用電子筆任意選擇顏色和調節粗細，輕松、快捷地畫出各種幾何圖形;利用放大鏡還能夠任意縮放文字的大小;利用照相機可以把圖片拍下來，進行勾勒、復制等[1]。利用交互式電子白板輔助教學，告別了傳統的教育模式，課堂形式更加豐富，能夠使孩子們對數學課堂充滿無限期待和好奇，可以能讓他們盡情發揮自己的聰明才智，積極參與操作，從而促進了教學質量顯著提高。

2電子白板技術在小學數學課堂教學中的巧妙運用

2.1增進師生互動交流，促進思維能力培養

在以往的小學數學教學過程中，教師都是先設計好教學方案，然后在課堂上按部就班的進行知識講解，將教學內容灌輸給學生，學生處于觀望的狀態，師生之間缺乏溝通，課堂提問很少，教學氛圍低沉，這樣的教學狀況顯然是落后的。交互式電子白板具有很強的交互功能，小學數學教師借助其開展教學的過程中，能夠與學生進行更充分的互動交流，引導學生積極參與思考探究，有助于促進學生思維能力的培養，從根本上提升學生的數學學習水平[2]。例如在講解北師大版小學數學“時、分、秒”知識的時候，由于學生每天都會與時間有著密切的接觸，所以教師可以借助電子白板的繪畫功能繪制不同時間的鐘表，讓學生能夠準確讀出時間，之后可以鼓勵學生分享自己每天的作息時間，比如“每天6時50分起床，8時到校，課間時間10分鐘”等等，在電子白板的視覺刺激下，學生的學習興趣更高，充滿了學習熱情，主動參與到課堂討論學習之中，這樣學生就會在積極表達交流的過程中學習到了書本上的數學知識，鍛煉了數學思維能力，而且也有助于時間觀念的培養。

2.2將抽象內容變得形象生動，有效建構知識

由于學生思維認識水平相對較弱，尤其是對數學中的一些抽象性的問題很難充分理解。而電子白板卻能使抽象性的問題變成形象性問題。教師可以利用無源感應筆來替代鼠標在白板上進行隨意的拖動、刪除、添加，教師可以不必過多的依賴語言去陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的無源感應筆，就可以把過程生動形象清晰地示范出來，再不讓抽象性的過程變成數學中的難點[3]。數學中往往有許多動態教學，比如平移、旋轉，而這些是以往的媒體很難實現的，而白板就會輕而易舉的做到。比如，要想延長一條線段，只要用筆點住線段，想延長多長就延長多長，很方便，也很動態形象。又比如在“線與角”內容的教學中，為了吸引學生們積極主動的思考，就可以設置比角大小的環節，先用多媒體展示兩個角，讓學生說一說哪個角大，并提出問題：“角的大小和兩邊的長短有關系嗎？”此時必然會引起學生的爭論，同時運用多媒體進行直觀動態化的展示，這樣學生就會進一步思考，明確角的大小與張口大小有關，這樣學生的思維會得到有效的開發和鍛煉，數學學習能力顯著提升。

2.3利用豐富的教學資源，拓展學習空間

電子白板可以為我們提供一個豐富的資源庫以供反復使用，我們可以在網上或其它計算機獲得更多的資源并存儲于電腦之中，可以是圖片、聲音，也可以是Flash動畫，還可以是自己預設的幾何圖形。上課時，利用圖片導入、媒體導入、切換功能等就可以將所需的教學資源調出來使用，而且還可以在圖片、媒體上進行標注講解。電子白板教學給我們展示了一種全新的課堂教學方式：老師可以不做課件，卻照樣能將所有的教學資源進行有機整合，動態呈現;學生可以在電子白板上進行交互學習，將自己的創意想法寫在白板上與全班同學即時交流;師生、生生可以對課堂上即時生成的教學資源進行白板批注;白板上出現過的重要教學環節可以現場錄像再現。交互式電子白板使課堂教學更引人入勝、更高效，為學生的成長與發展提供更大的活動空間[4]。

結語

總之，交互式電子白板是一種在先進信息技術支持下的新型輔助教學工具，具有多方面的教學優勢，小學數學教師要與時俱進，將其引入到教學過程中去，激發學生主動思考的興趣，創設良好的教學環境，這有助于教學改革的深入推進，促進現代教育更加高質量的發展進步。

參考文獻：

[1]陳慧.將交互式電子白板融入小學數學課堂[J].當代教研論叢，2018（09）：63.

[2]李鳳芹.借助電子白板提高小學數學課堂效率[J].小學生（下旬刊），2016（08）：93.

[3]李先平.利用電子白板提高小學數學課堂效率的應用分析[J].讀寫算（教師版），2018（06）：29.

[4]陳亮.靈活運用電子白板提高小學數學課堂效率[J].亞太教育，2019（10）：120-121.

（崇左市大新縣桃城第二小學?廣西崇左?532300）