小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析

莫應玲

【摘要】交流不僅是師生之間的交流手段，而且是一門藝術(shù)。只有掌握了交流藝術(shù)的小學班主任才能真正縮短師生之間的距離，并理解學生的真實思想。作為課堂管理中的重要人物，班主任只有與學生進行良好的溝通，才能真正理解學生的想法，并了解學生的行為動態(tài)，以促進學生健康成長和更好的課堂表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;教室安排;溝通的藝術(shù)

班主任不僅是教育者，而且還是班級管理者。不僅需要與家長溝通，向家長傳達學生的狀況和學習狀態(tài)，而且還需要通過日常教學和課堂管理與學生保持密切的溝通和交流。良好的溝通有助于建立師生之間的關(guān)系，消除學習壓力和矛盾，還可以讓老師掌握的學生日常狀況，這對于建立和管理班級團隊非常有幫助。因此，掌握交流技巧可幫助小學班主任有效的管理課堂。

一、加強學生與班主任之間的溝通

（一）營造一個和諧的城市環(huán)境是有利的

在小學課堂管理活動中，有效的師生溝通可以促進師生之間的相互理解，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并且班主任可以通過學習學生的學習原則為學生提供學習指導和定向的原則。加強小學班主任與學生家長之間的溝通和聯(lián)系可以使班主任更好地了解學生的學習和生活條件，了解學校和家庭的互補性，并促進學生健康的生活和學習進步。小學班主任必須充分尊重學生，與他們交朋友，同時注意師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，消除矛盾，營造和諧的學習和生活環(huán)境，為學生提供更好的學習環(huán)境。

（二）促進學生健康成長

小學班主任是學生學習生活的管理者。班主任是否具有良好的溝通技巧，以及是否能夠平等地對待每個學生，這是小學生能否健康成長的關(guān)鍵。因此，小學班主應通過不斷更新課堂管理的概念，尋找日常課堂管理策略并指導學生養(yǎng)成健康，培養(yǎng)學生積極的人格，保護學生的學習熱情。

（三）通過有效溝通，提升整體素養(yǎng)

在與小學生溝通時，小學班主任必須注意平等對待的原則，不能被偏袒或忽視學生。班主任要注意監(jiān)督學生的日常行為，對課堂動態(tài)和學生的個人情況有深刻的了解，根據(jù)每個學生的變化特點來指導學生，并根據(jù)自己的能力來教導學生。只有通過有效的溝通，班主任才能了解學生的真實情況，從而通過正確的方法促進學生的進步，提高學生的整體素質(zhì)，確保教室的和諧健康發(fā)展。小學生作為學校教學活動的主體，具有很強的素質(zhì)和獨立的人格。作為班主任，必須以學生的利益為出發(fā)點和終點，為學生服務并為教育做出貢獻。

二、小學班主任課堂管理的現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系不平衡，影響了課堂教學的有效性

小學班主任與學生之間的關(guān)系失衡是管理中最常見的問題之一。在正常的教育過程中，班主任的行為受到主觀，個人偏好和其他因素的影響，這些因素導致師生關(guān)系之間的不平衡。師生關(guān)系不平衡使班主任在提高課堂教學質(zhì)量同時，又使學生失去了主觀性。

（二）單方面追求分數(shù)和對道德教育的無視

隨著當今知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高素質(zhì)的人才已成為那個時代的發(fā)展需求，。但是，當前的學習教育注重學術(shù)工作，而忽略了德育。因此，小學班主任要時刻謹記道德教育，讓學生對道德教育有更好的認識，這不僅關(guān)系到學生的未來發(fā)展，而且關(guān)系到整個社會的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、交流技巧在課堂管理中的運用

（一）鼓勵和關(guān)愛學生

小學生正處于成長的階段，受到鼓勵和稱贊時會感到非常高興，相反，當受到批評時，他們會變得消極和悲傷。小學生活潑好動，與他們交流時，班主任需要耐心和謹慎。在日常生活中，班主任要多照顧學生，使學生能夠感覺到班主任的照顧和關(guān)注。當學生做錯事時，班主任不要盲目批評他們。班主任應該從學生的角度出發(fā)，去教導學生，讓學生知道自己的錯誤。在日常教學中，教師應鼓勵，關(guān)愛和認可沒有自信的學生，以增強學生的自信心，這對班主任的教學管理非常有幫助。

（二）尊重學生是有效溝通的前提

在正常的課堂管理過程中，小學班主任必須首先意識到對學生的尊重。這不僅是課堂管理的情感基礎，而且是師生之間有效溝通的重要條件。只有真正愛護和尊重學生，班主任才能獲得學生的信任和認可，在課堂管理中獲得聲望和信譽，并真正地管理好課堂。在與學生打交道時，班主任必須平等對待所有學生，在課堂事務中班主任必須誠實和公平。在聽取學生意見時，班主任必須充分尊重每個學生的個性，并認真聽取學生的意見和建議。只有當班主任和學生真正的去交流溝通，學生才會在面對老師時變得更加自信和敞開心扉。

（三）加強家長溝通

班主任負責管理教室中的數(shù)十名學生，多以需要與學生父母溝通并了解有關(guān)每個學生基本情況的反饋，才能更好地管理學生。與家長的密切溝通和聯(lián)系可以幫助班主任掌握學生的基本情況，了解學生家長對教學的要求，從而制定出更全面的課堂管理計劃和教學方法。

（四）認識學生的差異并進行各種交流

教室里有很多學生，每個學生都有自己獨特的個性，而學生之間的差異是不可避免的。班主任需要充分做到這一點，并考慮到學生的差異，了解更多樣化和個性化的交流方法。當與學生交流時，班主任可以使用微笑之類的肢體語言來表達對學生的鼓勵，還可以通過書面形式解決課堂管理問題，以使學生可以更好地參與學習。

結(jié)束語：

溝通藝術(shù)在班主任進行班級管理中扮演著重要而積極的角色。班主任應加強溝通技巧，關(guān)心、尊重、鼓勵和愛護學生，消除老師，學生和父母之間的矛盾和鴻溝，并有效地進行課堂管理與協(xié)作。

參考文獻：

[1]廖鵬程，唐紹文，嚴春艷.淺談班主任與學生及家長的溝通技巧[J].廣西教育，2011.12（15）：59-61.

[2]吳進俠.師生的溝通藝術(shù)與技巧[J].學周刊，2011.13（5）：144-145.

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