小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何貼近學(xué)生實(shí)際

胡美平

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的一項(xiàng)重要組成部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門(mén)難點(diǎn)科目。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，拉近學(xué)生們與數(shù)學(xué)科目的距離，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文將從小學(xué)教學(xué)入手，分析課堂教學(xué)應(yīng)該如何貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;聯(lián)系實(shí)踐;學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠從學(xué)生出發(fā)，辦出有意義、有內(nèi)容、有趣味的教學(xué)。這也就意味著教師要積極創(chuàng)新，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的育人理念。其中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)理念，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要手段。想要提高知識(shí)教學(xué)的生活化，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，為小學(xué)階段的學(xué)生們制定出一套適合他們的教學(xué)方式。接下來(lái)，筆者將從“促進(jìn)教學(xué)生活化”、“促進(jìn)課堂生活化”以及“促進(jìn)作業(yè)生活化”出發(fā)，舉例分析數(shù)學(xué)課堂貼近小學(xué)生實(shí)際的辦法。

一、貼合心理，促進(jìn)教學(xué)生活化

小學(xué)階段的學(xué)生思維仍處于基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)階段，思維方式比較感性，而數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培育學(xué)生們能夠養(yǎng)成理性思考、冷靜處理問(wèn)題的能力，需要學(xué)生們具有較強(qiáng)的邏輯思維和獨(dú)立思考意識(shí)。但是過(guò)于理論化的知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以提起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此教師要切實(shí)貼合小學(xué)生的心理開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)用他們更易接受的方式進(jìn)行傳授。

比如筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)和聯(lián)系，并詢(xún)問(wèn)他們一些關(guān)于課堂教學(xué)的建議或者意見(jiàn)。筆者也會(huì)在每節(jié)課結(jié)束前，抽選學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，并分享自己在上課中印象最為深刻的部分。既能對(duì)學(xué)生們的上課情況進(jìn)行檢驗(yàn)，也能夠了解學(xué)生們的看法，并且將學(xué)生們的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，在合理范圍內(nèi)完善自己的教學(xué)模式。在互動(dòng)中，筆者了解到學(xué)生們都很喜歡游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以筆者在教學(xué)時(shí)也會(huì)時(shí)常和學(xué)生們一起玩一些帶有數(shù)學(xué)趣味性的小游戲。例如：數(shù)獨(dú)游戲等等。這樣的益智類(lèi)游戲能夠有利于學(xué)生們的智力開(kāi)發(fā)，筆者會(huì)和學(xué)生們一起研究，并傳授他們一些解決數(shù)獨(dú)的小技巧，從簡(jiǎn)單的級(jí)別開(kāi)始，一步步加大挑戰(zhàn)難度，而學(xué)生們也都玩得十分開(kāi)心，并且他們也能夠從更多元的方面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、符合實(shí)際，促進(jìn)課堂生活化

想要引起學(xué)生們的興趣，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率，就要注重課堂氛圍。一個(gè)高效的課堂，其教學(xué)氛圍一定是活躍的，而不是死氣沉沉的。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定難度，在涉及到一些難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們就很容易會(huì)走神，或是聽(tīng)不懂。因此，教師可以試著鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂上來(lái)，為課堂增添一些學(xué)生的聲音。

比如在進(jìn)行日常的測(cè)試講解時(shí)，筆者就會(huì)先為學(xué)生們公布正確答案，再引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論和分析，學(xué)生之間互相糾正問(wèn)題，一起思考解題方法。在學(xué)生們基本討論完畢后，筆者再抽選本題答錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)講解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的答題思維，那些學(xué)生們普遍都具有的問(wèn)題，再由筆者進(jìn)行講解。很多比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們都能夠通過(guò)互助學(xué)習(xí)加以解決，這極大地提升了教學(xué)的效率，也增強(qiáng)了學(xué)生們的主動(dòng)性和探究性。除此之外，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們按照小組合作的形式進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，在學(xué)生們預(yù)習(xí)完后，筆者就會(huì)鼓勵(lì)小組抽選代表將自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行分享。這樣也是為了鍛煉學(xué)生們的總結(jié)能力，為學(xué)生們提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在筆者有意識(shí)地引導(dǎo)下，課堂上的氣氛都會(huì)比較活躍，學(xué)生們的注意力也比較集中，也能夠使筆者更加了解學(xué)生們的知識(shí)吸收情況。

三、聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)作業(yè)生活化

除了上述的幾點(diǎn)之外，還有一項(xiàng)重要工序也要加強(qiáng)重視，就是課后作業(yè)的布置。作業(yè)不僅能夠查漏補(bǔ)缺，也能加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，但是當(dāng)前大多數(shù)教師布置作業(yè)時(shí)，都會(huì)以習(xí)題練習(xí)為主，這樣過(guò)于單調(diào)，因此教師也要積極促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新。

比如在“認(rèn)識(shí)人民幣”的課程中，筆者在課堂的講解后就給學(xué)生布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生自由結(jié)伴，分別使用一元、五元、十元等面值的人民幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)商品，并進(jìn)行記錄，在下一課時(shí)中互相交流，并且學(xué)生們也要根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)情況自行出一道應(yīng)用題，加以解決。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能夠較好地完成任務(wù)，如：某同學(xué)使用十元錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)3.5元的筆記本和兩支1元的圓珠筆，最后還剩幾元？一個(gè)筆記本要花一塊五，小明用十塊錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)本？等等，類(lèi)似這樣的課后生活化運(yùn)用可以將數(shù)學(xué)從課本走到學(xué)生身邊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而喜歡上數(shù)學(xué)，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

總而言之，將數(shù)學(xué)科目與生活化教學(xué)模式相結(jié)合是符合素質(zhì)教育觀要求以及當(dāng)前教育改革方向的舉措，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)減輕一些負(fù)擔(dān)，增添一些趣味性，也能夠?yàn)閷W(xué)生們未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，在日新月異的新時(shí)代，我們教師也要始終堅(jiān)守以生為本的育人理念，不斷完善教學(xué)，為學(xué)生們提供更加多元化的成長(zhǎng)空間。

參考文獻(xiàn)：

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