初中數學教學中學生合作能力的培養策略

童國興

【摘要】初中數學的教學中，合作學習模式是一種很好的方法且值得教師借鑒的。簡而言之，就是通過分組，明確組員分工，成員通過完成自己的任務從而達到互幫互助的學習形式。在實際運用中，如何培養學生的合作能力至關重要。合作學習的模式，使參與其中的學生能夠通過自主的學習、研究，還有和組員之間的合作、交流去發現知識的規律，從而培養起學生學習數學的興趣。在這個不斷探索的過程中，既培養了學生團隊合作的能力，也提升了學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中數學;合作學習模式;分組;互幫互助;合作能力;綜合素質;

首先，教師能夠先提出一套可行的分組方案，方案可以是不夠完美的，因為每個小組都是獨一無二的，需要每個成員通過自己的努力，改變自己，影響同伴，教師才會開展小組教學的時候，發現問題，改正問題，完善小組;其次是根據小組成員的學習能力、接受能力等進行分層布置任務。這個很重要，會影響到學生對學習任務的認知，從而影響其能否按時按量完成;最后，對小組成員之間的互相交流學習，要有一個指引甚至是監督，教師的參與，能夠有效確保小組學習交流的的一個粘性，讓交流不止流于表面，而是真正能夠讓每個小組成員都感受到合作學習的益處。

一、開展小組教學

小組教學，首先就是合理組建團隊，建議采取學生意愿+教師建議的方式進行。既能調動學生的積極性，也有助于小組的后續發展與管理。小組長的選擇也很重要，首選品學兼優的學生，這樣可以在小組中迅速建立威信;其次是要有熱心、奉獻的精神，這樣才能立根本于小組中，更好協調團結組員;最后是一定的領導能力與組織能力，帶動組員更好地開展互幫互助的交流與學習。小組教學不是單純的給學生分組，而是在選題內容、任務的分配、團隊交流，還有最終成果驗收四個環節，必須要有一個章程，才能激發學生的興趣與交流學習的欲望。

例如，在教學平行四邊形的性質課程時，可以通分組學習來實現學生合作能力的訓練。在分組前，可以先定組長。建議采取自愿報名的形式，因為自愿原則能激發學生的責任感與熱情。組長選定后，再來確定組員。由組長寫好自己需要組員名單，交給教師進行調整與裁定。初次嘗試的選題應偏向簡單，如發現生活中的平行四邊形。不同的組別分別以口頭描述、畫圖或者照片的形式展示自己在生活中遇到的平行四邊形。最后，教師可以在學生的發現中，引導學生找出平行四邊形的性質與規律等等，加深認識的同時也鍛煉了學生的表達能力與合作能力。

二、分層布置任務

分層布置任務如果做得好，最大的好處是可以滿足不同學生學習需求。當然，布置的任務不能太簡單，，這樣就無法激發學生的求知欲，更不用說合作交流的意愿了。而在布置小組任務的時候，更應該因人而異，因組而分。教材是一致的，但是教學內容的深淺程度可以由教師把握。最簡單的可以把教學內容劃分是三個層次。第一層是基礎，是學生可以迅速掌握知識點;第二層就對第一層次知識點的鞏固，熟練掌握并能夠在學習運用起來;第三層就要求高一點，不僅要熟練掌握與應用在課堂學習上，還要運用于其他問題的發現、分析并解決。根據小組學生的不同情況，因材施教，分層布置任務，更能貼合學生的學習需求，提高教材使用率。

例如，在教學勾股定理知識點的時候，教師可以將整個知識點劃分為3個層次的內容。第一次就是勾股定理的理論知識，即什么是勾股定理。相信這個是最基本的，也是所有學生必須掌握的;第二層就是為什么會形成這樣定理，這里可以通過學生自己去證明，加深和鞏固這個知識點。第三層次是最深奧的，也是教師最希望學生能夠掌握并且熟練運用的。如何在學習中、生活中運用到勾股定理？這里就可以學生通過舉例子說明。而在舉例子的過程就是學生加深認識加以運用的過程了。

三、相互交流學習

學習交流如果運用不當，很容易流于表面。有些學生以為，學習交流就是聚在一起，討論討論任務內容等等，可以包含這些內容，但不僅僅是這些。如何才能讓學生真正地做到交流中學習新知識，鞏固舊知識，不僅要看教師的引導，組長作用也是不可或缺的。首先組長要有溝通橋梁的作用，任何問題都可以找到組長述說;其次，對各個成員必須要做到公平公正，分配任務或者評價組員時才能做到不偏頗。組長還要引導組員參與交流、激發組員思考并解決問題的能力。最后，組長對組員有一定的了解，例如學習成績、學習能力等等。

例如，在教學函數圖像的畫法時，每個小組學習知識點后，討論提出不同的畫法。先是組長分配任務，這是組內初步的一個交流;在成員各自完成任務后，再聚在一起展示自己的成果，借此互相糾錯與學習，可以避免在展示成果時候出現錯誤，這里就需要組長發揮引導作用了。最后可以推舉產生一位展示代表，可以采取輪流或者投票的方式，禁止每次都推組長。而最后的成果展示會，則是小組之間的一個交流學習。教師在此就像一個引導者，隨著學生的介紹兒逐漸將知識點聯結成線，再到面，讓學生熟練掌握。

在總而言之，在日常教學中，如何培養學生的合作能力，激發學生對數學學科的興趣是值得深思的課題。以上只是一些簡單的探討，希望教師在實際教學工作中，能加入更多元素和方法，因材施教，達到更好的教學效果。

參考文獻：

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福建省龍巖市長汀縣第四中學