小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

盧彩紅

【摘要】小學負責人在管理學生時經常遇到一些障礙，因為班主任未能與學生建立良好的師生關系，這阻礙了日常管理工作。針對這種現象，根據班主任的日常管理和小學生的現狀，進一步分析了在小學班主任管理中促進與學生和諧關系的措施。為大多數小學班主任提供參考，并鼓勵小學班主任的管理工作發展。

【關鍵詞】小學班主任;管理過程;和諧關系

小學教師能否與小學生建立良好和諧的關系，與日常教學和日常管理工作的發展息息相關。小學生正處于心理發展的早期階段，并受到小學生教師的強烈影響。因此，小學班主任需要以身作則，向小學生介紹更多積極和和諧的觀念，使小學生對社會和世界有更好的了解。從目前的情況來看，在小學班主任的指導下與學生建立和諧關系已經成為教育工作者的關注課題，受到了教育工作者的廣泛關注。

一、在小學班主任和學生之間建立和諧關系的重要性

小學教師與學生之間和諧關系的核心是小學教師與學生的互動方式。這在減輕師生關系中的緊張關系和促進學生成長教育方面起著至關重要的作用。這主要體現在以下幾個方面：首先，和諧的師生關系可以使學生處于平靜快樂的學習氛圍中，這有助于學生愛上學校生活，愛上班級，熱愛學習，從而間接提高了學生的學習效率。其次，和諧的師生關系有利于培養學生積極健康的心態，使學生在學校中倍受尊重并發掘自己的價值，使他們能夠自覺地利用這種和諧的生活方式與他人交流。第三，和諧的師生關系有助于加強師生之間的關系，使教師能夠更好地了解學生的生活和心理狀態，積極指導學生，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、在小學班主任管理中與學生建立和諧關系的方法

1.樹立正確的師生態度

小學班主任老師是小學生入學后的第一位教育老師，不僅會對他們的學習產生更大的影響，而且還將對學生對生活和價值觀的未來態度產生重大影響。因此，小學師生建立和諧關系具有重大的現實意義和深遠的意義。在這種情況下，建立師生之間正確的態度對于在小學班主任與學生之間建立和諧的師生關系非常重要。如果小學班主任仍然在日常管理工作中發揮關鍵作用，將不可避免地對確定教師和學生的正確態度產生更大的負面影響。一種特定的方法可能與教師的日常管理中概述的方面有關：首先，當小學班主任執行日常課程管理時，他必須掌握學生主體地位，即學生自由，并可以適當放松其身心，但該領域也需要實施適當管理;其次，與學生共享管理以及學生參與日常課堂管理不僅可以反映他們作為班長的角色，而且可以利用他們的實踐能力、實施主觀能動性發展學生的綜合能力。最后，教師要求學生輪流管理課堂，并要求學生在課堂上簡要介紹他們的管理內容和結果，以便學生改善他們的人際溝通。使用這種方法，教師不僅可以融入小學生，還可以使學生成為“班主任”，提高了課堂管理的質量，并提升了學生的全部能力，其影響是非同尋常的。

2.堅持以人為本的管理理念

隨著新課程改革的不斷深入，我國各級教師正在認識到以人為本的觀念在實際教學過程中的重要性。在新時代，以人為本的方法對于在小學領導者的管理中積極發展和諧的師生關系也是必不可少的。這要求小學班主任將學生視為日常管理工作的關鍵部分，要注意他們的心理變化和行為，首先要從小事情入手，給予學生足夠的照顧，并鼓勵小學生理解老師的注意力。以便他們可以長期學習。在此過程中逐步建立強烈的自信心。通過這種方法，提高小學教師的管理水平并促進小學生的身心健康將更加有益。

3.建立平等的師生關系

盡管課堂里的班主任相當于一個大家庭的父母，而學生年齡較小，領導者和學生之間的關系也應該是平等的。班主任應該從講臺上走下來，接觸學生，將自己和學生擺在同一位置，真誠對待學生，并尊重學生。只有平等的師生關系才能創造和諧的課堂環境。因此，在課堂管理過程中，教師應與學生進行更多的交流，并了解學生的真實思想。遇到問題時，他們不應使用管理責任來壓制學生，而應耐心地聽取學生的意見，了解學生犯錯的原因并指出錯誤給予鼓勵。

4.與學生更有效地溝通

小學生不成熟，對各個方面的知識都不完整。此時，班主任需要從學生的角度考慮和分析問題，為師生之間的有效溝通打下堅實的基礎。在教師的日常工作中，主要研究課堂，與所有學生互動，將每個學生視為自己的孩子，并與他進行更多交流，以便及時了解學生的學習和生活條件并做出適當的決定措施。值得一提的是，班主任在與學生溝通的過程中，必須充分利用自己的性格魅力和語言魅力，成為他人的榜樣，說話和舉止得體等，利用自身正確的方式培養學生道德，因為學生目前具有很強的模仿能力，如果班主任有任何的疏忽，都會對學生的進一步發展產生更大的影響。此外，教師需要更加刺激學生說話和表達情緒，特別是對于一些心理敏感的學生，不可以進行嚴格的交流。只有這樣，才能保證班主任和學生之間建立和諧的關系。

綜上所述，充分理解小學生的心理特征對于班主任的日常管理發展具有重要意義，并且在建立小學生與老師之間的和諧關系中也起著重要作用。在日常工作中，作者發現班主任與小學生之間的和諧關系存在一些問題。經過不斷的研究和實踐，最后總結了上述建立和諧關系的有效途徑。本文簡單分析了小學生的心理特點，探討了小學生與班主任在管理過程中發展和諧關系的問題，并提出了一些措施，希望對于大多數小學領導者以此作為參考。

參考文獻：

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江蘇省張家港市東萊小學