提高小學語文課堂教學質量策略研究

劉國蘭

【摘要】語文是學生學習的重要科目之一，對于學生的重要性不言而喻。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，調動學習動力”“精心設計教案，打造高效課堂”“趣味課堂教學，激發學習興趣”這三個方面入手，針對提高小學語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】小組合作;設計教案;趣味課堂

隨著社會的發展，人類的進步，人們對于教育教學的質量逐漸增加。為此，任課教師要有意識提高課堂教學質量，采取有效、合適的教學方式授課，來獲取更佳的教學效果。與此同時，任課教師也要善于調動學生的學習積極性和學習興趣，使得學生在動力和興趣的驅使下積極探索和學習，來感悟學習語文的魅力和樂趣，從而獲取學生的認可和喜愛，為打造高效課堂教學質量，促進學生綜合素質的發展奠定扎實的基礎。另外，在課堂教學中教師無論使用哪種方法點撥都應時刻關注學生的課堂生成，時刻關注學生的參與程度，時刻關注學生的發展空間，在學習知識的同時不斷地培養興趣，不斷地提高各種能力，不斷地提升語文素養，使語文課堂成為學生的沃土，讓學生在這片沃土中生根，發芽，開出絢爛芬芳的花朵。

一、小組合作學習，調動學習動力

小組合作是當今課堂教學的一大有效方式，是學生學習的催化劑。然而，很多小組合作收益較低，不是成為優等生展示自我的舞臺，就是成為差等生偷懶、說閑話的借口。為此，任課教師可以采取小組合作教學，來使得學生在小組之中共同學習，共同進步，并且幫助學生設立學習任務，來調動學生的學習動力，提升教學效果。

如學習《小蝸牛》為例，教師將學生劃分小組，合作解決問題。《小蝸牛》是一篇富有童趣的科普童話，通過小蝸牛三次去樹林里的故事，幫助學生了解一年四季的不同特點和蝸牛爬得慢的特點。課文內容與學生生活實際聯系密切，可自然引發學生的思考、感受，進而引導學生表達。任務：1.聯系生活經驗，學習用幾句話說說四季里大自然的變化，引導學生說完整的話;培養學生說話的興趣，鼓勵學生用普通話表達。指導學生認真聽別人講話，學會抓住講話者發言中的關鍵字詞，了解他人說話的主要內容。在老師指導下可以閱讀兒歌、詩歌、古詩和繪本故事，對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。在實踐活動中能夠用圖畫、音樂、演講等形式表達出自己活動所得。有表達的自信心，積極參與討論，敢于發表自己的意見。

二、精心設計教案，打造高效課堂

精心設計教學方案是打造高效課堂的第一步，更是提高小學語文課堂的第一步。為此，任課教師要養成良好的教學習慣，在課下做好充足的準備，精心設計教學方案，合理布置教學時間，使得學生在有限的時間中學習到更多的知識，來提高課堂寶貴時間利用效率，進而打造高效課堂。

如學習《比尾巴》為例，師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：我們沒有尾巴。師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？生：有些動物有尾巴。師：誰知道哪些動物有尾巴？生：公雞、老虎、孔雀……隨即，生字教學。檢查生字認讀情況，識記生字。①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把”。課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把）課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

三、趣味課堂教學，激發學習興趣

小學生的學習特點是好奇心重，愛玩。任課教師可以抓住學生的學習特點，采取趣味性的教學手段教學，還能將教學內容以學生所喜歡的方式展示出來，大大提升教學趣味。在課堂之中，學生的學習興趣被積極調動起來，不僅可以沉迷其中，還能獲取更佳的學習效果。

如學習《狐貍分奶酪》，學生開展問答游戲，搶答方式進行。像請學生做做“笑了笑”的表情，發現和狐貍的“笑”有什么不一樣。小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊？它們又是怎么說怎么做的呢？數一數，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思是？發現熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它倆為何事而高興？現熊哥倆原先很高興，后來發生矛盾，不高興了，是因為什么？

總而言之，語文的學習是重中之重，更是學習其他學科的基礎。為此，任課教師要善于調動學生的學習興趣和動力，引導學生以積極自主的學習態度去學習語文，去對待語文，進而感受到語文學習的魅力和樂趣。這就表示，任課教師和學生就要付出相應的努力，像精心設計教案、布置作業內容、開展教學活動等，學生也要端正學習態度，積極認真對待每一節課堂，做好充分的準備。

參考文獻：

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