小學數學互動課堂的構建探究

杭婷

摘 要：眾所周知，小學數學教學的主要目的是為了使學生的基礎知識更加牢固，對學習求學的興趣更濃厚，從而，讓學生的學習能力得到發展。小學老師在課堂上應該怎樣去教學，主要是在老師的教導下進行的，老師要積極的引導學生有效的去學習，在課堂上盡可能的學進去，能把老師講的主要內容敘述出來，在完成的過程中是要有一定的互動的。下面，結合小學數學的教學實踐，論述學講模式下的小學數學互動課堂模式的構建探究。

關鍵詞：小學數學;課堂互動;構建探究

數學這門課程，對于小學生來說，是非常重要的一門課，它能使小學生的思維能力得到更全面的發展。而且，學生在小學階段智力和身體都在漸漸的發展著，這一階段對于小學生在各方面的變化都產生著很大的影響，所以，這就需要老師構建好一個積極活躍的小學數學互動的課堂氛圍。老師要從實際出發，根據學生的學習狀況，安排合理的教學方案，從而讓學生能夠融入到課堂中來，更加愿意去學數學，提高學生對數學的學習興趣和能力。

一、小學數學互動課堂構建的重要性

學習，只是依靠勤奮也不可能達到自己的理想目標，沒有學習計劃只是盲目的去學習的話，到頭來不但不會使學習成績得到提升還浪費了大量的時間。因此，要找到正確的學習方法，這對每個人來說都很重要。以前，老師在小學的教學中，大多數老師只是簡單的講一些書上的知識點，就像是機器人一樣毫無感情的去做某件事，這種教學方式到現在還是在一部分學校中存在著，這種教學方式只是讓學生被動的去接受。這就導致大部分學生只是知道問題的答案而不知道其中的過程怎樣得到，學生在學習的過程中要對問題的答案充滿好奇心，充滿求知欲，這樣才有利于學生成績的提高。所以，構建一個小學互動課堂是十分重要的。

二、傳統的小學數學教學方式和現在小學數學互動課堂的對比

在傳統的數學教學方式中，是以老師為主體，整節課都圍繞著老師，學生只是一個聆聽者而已，這就形成了老師是主角而學生是配角的教學方式。這樣的話，學生就會覺得在小學階段中的數學就只是聽老師的話就行了，有的學生甚至會把老師在黑板上寫的東西都抄下來，然后死記硬背一些數學概念，那這和語文就沒什么區別了。數學并不像其他學科一樣需要死記硬背知識點和概念，最重要的是需要去理解，去思考。有的學生會對自己盲目自信，認為自己在很努力的學習數學，非常刻苦。但是，一到考試的時候就不會了，成績很不理想，自己的付出和得到的結果并沒有成正比，然后，他們就開始懷疑自己，開始變得不自信，就會失去學習數學的興趣，甚至會討厭學數學。而互動課堂就和傳統模式有些不同了，老師從主角變成了配角，主要起到了一個引導的作用，是學生的引導者，給學生留出了更多時間去思考問題，從而培養學生的思維能力。

三、構建小學數學互動課堂的措施

3.1鼓勵學生敢于說出自己的想法

由于傳統文化的影響，中國的大多數學生都比較含蓄，在人多的地方不喜歡去表現自己，對于那些性格更害羞的學生來說，就更不愿意在眾人面前講話了。就算他們知道問題的答案，或者是他們知道這個知識點，也不會去說出心里的想法，大多數情況下，他們都會保持沉默。這樣的話，會使課堂氛圍變得死氣沉沉，課堂效率也會下降。想要改變這種狀況的話，老師就需要多鼓勵鼓勵學生，讓他們大膽發言，有一部分學生天生就很被動，他們從來不會主動去發言，內心渴望去回答問題，但是更希望被老師提問到。這些學生之所以這樣，一方面是他們本來就很被動，另一方面是他們更希望得到老師的重視。所以，老師在互動的課堂上要多鼓勵鼓勵他們，讓他們勇敢的去表現自己。

3.2進行課堂提問，鞏固知識

進行課堂提問，是每節課必不可少的一個環節，課堂提問不僅可以讓老師知道學生對本節課掌握的如何，還能讓老師知道學生是不是會很好的運用所學的東西，這樣還能使學生的注意力更加集中。有些學生上課聽到一半，思緒就不知道飄到哪里去了，要是老師說請同學們思考一下問題，一會提問，這樣的話學生就會集中注意力去思考問題了。所以，一節課能否順利進行下去，不僅需要老師的指導還要學生積極的參與，去配合老師，這樣才能讓學生真正的學到一些東西。

例如，在必修課本《位置與方向》中，老師選擇兩三名同學，分別站在不同的位置，然后，老師對在座的同學進行提問。“A同學在B同學的什么方向？”、“現在C同學所站的位置是西偏南的方向嗎？”等等類似的問題。老師也可以讓同學之間相互提問，回答錯的那個同學要接受另外一名同學小小的懲罰，這樣的話，學生會對這個問題有更深的印象。

3.3師生之間進行積極的互動

無論是在工作還是在學習中，我們都要和身邊的人搞好關系，人與人之間相處的很好，學習或者工作起來才會更加舒服，所以，老師也要和學生搞好關系，這樣學生才會在課堂上更配合。在每一節課結束的時候，老師都應該占用一點時間去了解了解學生的學習情況，然后，搞出適合學生的教學方案，如果學生遇到問題的話也可以及時解決掉，這樣的話，老師就可以對學生有個大致的了解了，也可以使師生之間有更好的發展。

3.4合理設計教學內容，增加課堂的有趣性

小學數學的教學對象是小學生，他們還很小，身心各方面還沒有得到全面的發展，玩心比較大，比較喜歡有趣的事物。所以，老師在講課的時候可以與游戲結合起來，這樣，他們就會產生興趣。興趣是學生的小老師，有了興趣，他們就愿意去學習，會更渴望學到知識，學生的身心會得到很好的發展。

例如，在必修課本《認識人民幣》中，在教學生認識一元，十元和五十元的價值區別時，不要直接告訴他們哪個是十元的，哪個是五十元的，這樣他們對人民幣的認識就太淺了，可以讓學生進行角色扮演。一個當商店老板，一個當顧客，顧客拿著一元，十元和五十元的人民幣去買東西，看看分別可以買到什么，這樣他們印象會更加深刻，也會體會到學習數學的快樂。

結束語：

小學數學是所有科目中最重要的一門課程，老師要重視起來，與學生之間進行有趣的課堂互動，這樣可以調動學生對數學的積極性，學生不再只是依賴于老師，而是自己去解決問題。并且通過構建互動課堂，還可以激發學生對學習的興趣，不只是喜歡去學數學這一科，可以使學生具有競爭力，提高學生的綜合素質。當然，這肯定離不開老師的教導，所以老師要在以后的工作中不斷的學習，不斷的提升自己，盡可能的提高數學課堂效率。

參考文獻：

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