基于學科核心素養的高中思想政治學科活動課堂構建

竇蘭菊

摘 要：隨著素質教育和教育改革的推進，人們對高中生的思想政治教育越來越重視。在高中階段思想政治是學生的必修課程，在思想政治學科對學科教學核心素養的構建是非常重要的關鍵環節，以公民教育為核心，主要包括政治認同感、理性的思維精神、依法治國的意識和公共參與四個關鍵要素。只有不斷推進高中階段思想政治學科核心素養的構建，才能對現在階段的教育體制進行有效的改革和推進，提升高中學生的思想政治水平和思想政治教育有效性。而學科活動是培養學科核心素養的重要教學手段，構建合適的學科活動課堂是提高學生學科核心素養的主要方案。怎樣才能更好地將學科素養更好的融入到高中思想政治課堂中是高中思想政治教師當下最為關注的重要問題。本文研究探討如何將學科核心素養融入到高中思想政治教學課堂中。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養;活動課堂

引言：在高中階段的思想政治教學中，本門學科的核心素養是培養學生的政治認同感、理性的思維精神、依法治國的意識和公共參與四個關鍵要素。重點培養高中生對思想政治學科核心素養的正確認知和理解，這樣有利于提升高中生的思想政治水平，有利于高中生更好理解思想政治學科的知識，促進高中生的全面發展和綜合素養的提升。在日常思想政治教學中，教師要學會將書本內容與學科核心素養有機結合起來，融會貫通，緊跟時代發展潮流，不斷提高自身職業專業素養，在日常工作中積極對思想政治學科核心素養進行深入研究探尋，為構建更好的高中思想政治學科核心素養打下堅實的基礎。與此同時開展多種具有創造性的活動課堂，這種教學模式下，教師可以引導學生根據所學知識和經驗通過活動的形式對新的教學知識自主學習。在高中階段，思想政治教師可以基于學科核心素養構建活動課堂，通過開展各種有創意有實踐意義的教學實踐活動來培養高中生的學科核心素養，這樣一來不僅可以提高學生解決實際問題的能力和協同合作的能力，還可以提高學生的全面發展、思想政治道德建設水平，讓學生充分認識到學科核心要素的關鍵內容，促進學生能夠更好地學習和生活。

一、什么是高中思想政治學科核心素養

隨著素質教育和教育改革的推進，人們對高中生的思想政治教育越來越重視。在高中階段的思想政治教學中，教師要在課堂教學中使學生掌握關于馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、堅持中國共產黨領導思想和中國特色社會主義理論體系等等重要思想政治理論內容。教師還要注重培養學生的學科核心素養，主要是政治認同感、理性的思維精神、依法治國的意識和公共參與四個關鍵要素，充分發揮這四個關鍵內容對學生的思想政治教育作用，促進學生的思想政治水平的提升，促使高中學生養成正確人生觀、價值觀、世界觀，使學生養成良好的學習和生活行為習慣。政治認同感是為了讓學生認同中國共產黨的領導和中國特色社會主義的偉大政治思想，培養學生用理性的思維觀念擁護中國共產黨領導，堅定貫徹支持中國特色社會主義理論體系，堅定踐行社會主義核心價值觀。依法治國是黨領導人民治理國家根本保證，法治精神引導學生積極學習法律知識，自覺地遵守法律法規，積極參與到法治社會的建設中來。理性的思維精神要求學生在學習和生活方面都要有實事求是、求真務實的態度，讓學生在馬克思主義觀念的指導下堅持尋求真理，尊重自然客觀規律。公共參與是政治生活的重要內容，這體現了人民當家作主的責任和擔當，要求當代高中生要具備集體主義精神，積極參與到政治生活中，樂于助人，行使相應的政治權利，按照規定履行相應的義務[1]。

二、基于核心素養下高中思想政治學科活動課堂構建策略

（一）開展時政學習和辨析活動

在高中階段的思想政治教學過程中，教師要對傳統的教學方式進行改進與創新，積極響應當前的教育改革，確立學生在學習中的主體地位，引導學生積極參與教學課堂中來，促使學生養成自主學習的良好學習習慣，同時開展學科相關的關于當下時事政治學習和辯論活動，針對當下發生時事政治新聞，以小組為單位開展辯論，用所學思想政治知識表述自己的觀點。教師在教學過程中還可以通過將國內外重大政治新聞事件材料與教材大綱內容有機結合起來為學生進行講解，這樣可以更好培養學生政治學科的核心素養。例如對于與生活息息相關的經濟問題來說，美國對其他國家發動貿易戰就是對經濟全球化的挑戰，是一種違背歷史發展潮流的逆全球化行為，他的目的是為了保障美國的利益，實現了對中國貿易的順差;而立足于政治觀念來說，國家的利益高于一切，美國是為了保證自身的利益才發動經濟貿易戰;立足于文化層面來說，中國要提升對科學技術的投入力度，提高國家整體科學技術水平，提高對科學技術的創新能力，提高綜合國力和文化軟實力，進而更加從容地應對未來復雜多變的問題和挑戰。通過開展這樣的辯論活動，可以讓學生對堅持中國共產黨領導和中國特色社會主義的重要性的認同感，領悟了實事求是的科學精神，并且積極地參加小組辯論討論活動，更加用功學習科學文化知識，促進高中生的綜合素質全面發展。

（二）創建政治課堂，使其富有探究性

在高中階段的思想政治教學中，傳統的教學模式已經跟不上時代發展潮流，存在著局限性，對新時代的學生學習需求了解不深，但構建高中政治課堂活動有效的填補了這些不足。積極創建思想政治課堂活動，可以促進每一位學生都積極參與到課堂教育的學習中，增強師生互動性，更好培養高中生的學科核心素養，提升使思想政治課堂的教學有效性，推動提升高中生的思想政治思想水平。構建這種新模式的課堂教學首先要求教師完全適應這種教學模式，努力提升自身專業職業素養，對新的教學模式開展積極的探索，運用更多更好的教學方案進行教學，重點培養學生的自主學習能力，提升學生的綜合素養水平，使學生具備更多的技能，等學生邁入社會時能夠靈活運用所學知識解決現實中的問題，成為更好的自己[2]。

（三）構建情境化教學活動課堂

傳統的教學模式僵硬死板，只是教師在課堂上照本宣科地對教材進行講解，教師在課堂教學中起到主導作用，這樣的教學模式使學生只是機械性地接受教師講授的知識點，不能放開自我更好地融入到思想政治課堂學習中來。在推進教育改革的新時期，構建情景化的教學活動課堂可以改進傳統教學模式中的缺點，思想政治課堂可以通過開展情景化的教學課堂活動中得以開展教學，這就要求教師以課堂教學內容為框架，在其基礎框架下構建更加符合教材大綱內容的情景化教學課堂。這樣有創意的全新的教學課堂可以促使學生積極參與課堂學習中來，激發學生學習思想政治課程知識的興趣，促使學生們共同發展共同進步。不僅如此，還可以培養學生的合作創新的意識，進而提高思想政治課堂教學有效性。這樣具有創造性的教學活動更加貼近學生的心理需求，也更加貼近學生的日常生活，這樣一來就能使學生更好地理解思想政治知識。

（四）重視課堂活動的實踐性

教師可以在思想政治課堂教學過程中開展各種有意義的活動實踐，可以檢驗學生對課堂教材知識的掌握程度。多樣化的實踐活動可以培養學生的實踐能力和學科核心素養的提高。在日常生活中，思想政治知識與生活中的事件有著很大的關聯性，例如生活中遇到的很多涉及法律和經濟問題都可以運用所學知識解決。所以在數學政治教學課堂中要重視學生的課堂活動實踐性，可以開展諸如關于思想政治相關的辯論比賽，這樣的活動具有很高的社會實踐意義，進一步培養學生的學科核心素養和自主學習能力，鍛煉學生的實踐能力。

（五）利用社會實踐，培養公共參與意識

在日常教學中除了培養學生的課堂實踐能力以外還可以對學生的社會實踐能力進行相應的培養，可以培養學生的公共參與意識，這也是學科核心素養的重要組成部分，培養學生的公共參與意識就意味著學生承擔了責任與義務，維護了國家的公共利益。學生通過參與這種社會實踐活動對教材中的知識理解更加深入具體，將思想政治教學過程中的知識與社會實踐活動相結合，是對傳統教學模式的一種創新和改革，可以更好地提升學生的學習興趣，進而提高學生學習思想政治知識的效率[3]。

三、創新教學模式，培養學生法制意識

高中階段的學習生活是學生學生成長的重要關鍵時期，重視思想政治的教育發展，就是為了培養學生的思想政治意識和法治意識，這樣的教育教學活動有助于學生的健康全面成長發展。在思想政治教學過程中，教師要對傳統陳舊的教學模式進行改進與創新，結合高中生的實際需求，采取多種模式的教學方案來開展具有創新意識的教學活動，激起學生的學習興趣，引導學生養成自主學習的習慣，提高思想政治教學課堂的有效性和教學質量，促進高中生的綜合素養全面發展。中國是一個法治國家，作為高中生要具備良好的法治意識，了解相關法律法規，學會用法律法規來保護自己權利不受侵犯。高中生的為了關系著國家未來的發展，他們的綜合素養對開展教學活動有著很大的影響，因此在日常教學中，思想政治教師要加強重視對學生的法制觀念意識的培養，將國內外時事政治新聞與教學內容有機結合起來運用到教學中來，這樣的教學模式可以提高思想政治課堂的有效性。例如在教學中為學生展示與學生息息相關且社會重點關注的校園霸凌問題，引導學生結合所學內容分析問題。某地15歲女生王某自殺未遂，家長報警之后調查發現該女生在校期間一直遭受校園霸凌，家長也反映王某曾與母親哭訴不想去上學，在校遭受同學的霸凌。對此，王某就讀的學校相關負責人證實了這種說法，確實有學生對王某產生過激行為，學校方面也調解過，目前已經將這幾名同學勸退，后續等警方處理。教學可以運用ppt為學生講解該案例，引導學生對此進行分析討論，根據我國的相關法律，幾名犯事學生會有怎樣的懲罰、經歷過這種校園霸凌會對王某產生怎樣的影響、怎樣才能避免這樣的校園霸凌事件再次發生、如果是我們遭受校園霸凌應該怎樣保護自己等等問題。教師通過上述問題引導學生分析案例并結合所學知識對其進行分析解答，進而形成良好的法制意識，學會運用法律作為武器保護自己不受到侵害。教師可以結合上述與高中生生活有關的社會新聞，引導學生進行探究，長此以往學生就會養成良好的學習習慣，提升高中生的綜合素養[4]。

結語：綜上所述，隨著素質教育和教育改革的推進，人們對高中生的思想政治教育越來越重視。在高中階段的思想政治課堂教學中，教師要靈活運用多種教學模式，通過多種教學方案將學科核心素養的具體內容和課本內容相結合應用到日常教學中去，為學生培養良好的學習習慣和行為模式，培養學生的思想政治素養，這樣一來就可以推動思想政課堂教學活動的開展。教師還應當緊跟時代發展潮流，提升自身的專業職業素養提升，提高自己的自學能力，深入研究思想政治的學科素養，將其更好的運用到課堂教學中去，進而不斷提高學生的思想政治素養水平，促使高中生的綜合素質全面發展，為社會培養更多的綜合型人才。

參考文獻

[1]種丁丁.基于學科核心素養的高中思想政治學科活動課堂構建[J].考試周刊 2019（58）：137.

[2]王玉冬.基于學科核心素養的高中思想政治學科活動課堂構建[J].考試周刊 2019（10）：129.

[3]張雨波.基于核心素養培養的活動型高中政治課堂的構建策略[J].新課程·下旬 2018（5）：150.

[4]顧旭元.基于學科核心素養的思想政治活動課堂教學模式探究[J].思想政治課研究 2018（6）：111-115.