探究初中英語課堂教學有效性策略

敖紅英

【摘要】在初中階段的英語課堂教學過程中，如何才能有效的提高課堂教學效率，使教學過程更為有效，如何才能在短短四十五分鐘的時間內充分調動學生的學習興趣，使其積極主動參與到課堂教學活動當中，這些都是現如今初中英語教師的重要教學方向。對于初中生而言，英語課程具有一定的學習難度，且這類語言性學科其本身具有一定的邏輯性，且內容枯燥，如在加之教師利用知識灌輸式的教學模式為其授課，自然很難提升學生的英語學習興趣，學習效率也無法得到提高，基于此，本文就如何有效提高初中英語課堂教學有效性展開研究，意在使教師能夠充分利用課堂教學時間帶領學生進行英語學習，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中英語;教學有效性;方法策略

在初中英語課堂教學過程中，英語作為學生重要的語言類基礎學科，學好英語對于學生今后的成長發展具有不可忽視的作用，而若想切實提高初中英語課堂教學效率，作為英語教師，自身應當首先轉變傳統的教學觀念，不斷挖掘和探索有效的教學策略，切實將學生作為課堂教學的中心，遵循以生為本的教學原則，利用多樣化的教學手段為學生營造良好的英語學習環境，充分激發學生英語學習興趣，使其養成良好的英語學習習慣，為其今后的成長發展奠定基礎。

一、導入趣味話題，激發學生學習興趣

在初中英語課堂教學過程中，科學的知識導入是提高學生英語學習興趣的關鍵，換句話來說也是提高課堂教學效率的重要途徑，現如今隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師認識到導入的重要性，但課堂導入的方式還比較單一，導入新課手段的應用缺乏變化，制約了導入的效果，學生們的興趣沒有調動起來，導致英語課堂成為教師“一人堂”，學生們大多數是在課堂下被動的接受英語知識。基于這種情況，教師可以結合初中學生的關注點，設計趣味性話題，讓學生自由發言，刺激學生表達，有效導入新課。

例如，在進行七年級上冊“Unit 6 Do you like bananas？”的單元教學過程中，教師可以利用學生所感興趣的話題向學生進行問題的導入，比如教師可以結合時事內容向學生提問“Do you like cherries？”、“Is there anyone who likes eating durian”、“Which fruits do you like the most and which ones do you think are good for your health？”等等，利用這些切合學生生活實際的話題引發學生思考，激發學生的情感共鳴，使其能夠積極主動的參與其中，并在課堂上積極回答教師的問題，充分調動學生的思維意識，進而有效提高課堂教學效率。

二、營造良好情景，激發大腦思維意識

在初中階段的英語課堂教學過程中，課堂教學效率不高的一點原因就是由于很多學生雖然對英語學習并不反感，但是由于很多學生長期受到本土文化思想的影響，在進行英語學習的過程中對于教師的提問很難引起學生的共鳴，導致學生雖然很想回答教師的問題，但是不知道怎么說。因此，教師可以為學生構建良好的學習情景，引導學生融入其中，為學生營造更為真實的國外文化氛圍，充分激發學生的情感共鳴，調動學生想象能力，發散學生的思維意識，使其更好地參與課堂教學活動。

例如，在進行八年級上冊“Unit 4 What's the best movie theater？”的單元教學過程中，為了能夠更好地使學生感受到國外文化的氛圍，激發學生的英語學習興趣，使其能夠積極參與其中，教師便可以利用信息技術手段，在課堂教學過程中向學生播放相關的國外影視作品，利用這種方式不僅能夠有效吸引學生的眼球，更能激發學生英語學習興趣，使其產生強烈的情感共鳴，促使學生能夠積極的回答教師的教學問題，進而有效提高課堂教學效率。

三、注重課后點評，強化課堂知識學習

在一節英語教學結束以后，傳統的教學方式是由教師為學生安排較多的練習題而進行的課后復習活動，這種方式雖然能夠在一定程度上提高學生英語基礎知識的掌握能力，但是對于那些英語學習能力較差，且并沒有在課上緊跟教師教學進度的學生而言，這種題海戰術式的復習方式很難提高學生對英語學習的興趣，進而導致很多學生無法完成英語作業的情況發生，而根本原因并不是學生不想完成學習作業，而是很多學生在進行課后作業的過程中并不知道到如何完成。因此，這就需要教師在注重課后學生復習環節，根據學生的實際學習情況為學生開展更具針對性的復習計劃。

例如，在具體實施過程中，教師可以根據學生在課上的實際表現為學生制定相應的課后練習形式。比如對于那些英語基礎能力較強，且在課上可以緊跟教師教學思路的學生來說，教師可以為其安排一些擴展類的學習內容，在學生掌握一定英語知識基礎上，不斷豐富學生的英語學習視野，進一步提高學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力。而對于那些英語基礎掌握較差，且在課上無法緊跟教師教學進度的學生來說，教師便可以為其制定一些較為基礎簡單的練習內容，奠定學生的英語基礎水平，促使其能夠更快的跟上教師的教學進度。通過這種方式，能夠全面的提高班級內所有學生的英語學習成績，符合現階段以生為本的教學要求，為課堂教學有效性發展提供了機會。

總而言之，隨著現階段素質教育理念的不斷深入，初中階段的英語課堂教學活動應當緊緊圍繞學生本身，根據學生的實際學習情況而開展。對于初中英語教師而言，自身應當積極轉變傳統教學觀念，不斷完善自身教學策略，優化教學手段，積極與其他教師進行溝通交流，學習其有用的教學策略，并根據自己的實際教學情況進行轉變，使其能夠更為適應自身課堂教學方式，利用一切方式為學生營造良好的英語學習環境，將激發學生英語學習興趣作為課堂教學工作的基礎，進一步提高學生的學習動力，使其積極參與課堂教學活動當中，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

參考文獻：

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