愛，不釋手

謝桂蓮

【摘要】外來工是現代城市的一個特殊群體，外來工子女教育問題也是現代教育的重要問題之一。由于群體的特殊性，他們總被放在遺忘的角落，因此，外來工子女的學習條件，自身素質與一般城市子女都有很大的差異。本文就從培養外來工子女學習習慣的角度，談談自己的實踐。

【關鍵詞】外來工子女;學習習慣;培養

改革開放以來，隨著工業化、城市化日益加快和市場對勞動力的需求，許多城市出現了外來工，尤其是在一些沿海開放城市，外來工成為城市建設的重要群體。古有“嶺南名郡”之稱的惠州因其發達的經濟和包容四海的胸懷以及宜居的環境，吸引了眾多的外來務工人員。筆者所在的學校，就是以外來工子女為主要生源的學校之一。由于他們家庭的特殊、社會條件不同，學習效率尤為低下。

一、幾個概念界定：外來工

外來工是城市中的一種特殊人群，他們指“原籍非現所在城市，只是在此城市務工的人員，他們文化程度不高，大多以從事體力勞動為主，收入較少，主要租住在當地居民原有的舊屋或搭建的簡易房中，家庭條件較差，他們被人們約定俗成稱為“外來工”，他們的子女就被稱為‘外來工子女’。”

二、現在外來工子女學習習慣現狀及其原因分析

外來工子女與當地學生的主要差異表現在：上課聽講習慣差、愛做小動作、不自信、講空話;課外拓展貧乏，不善于觀察和思考，缺乏思考的習慣;學習主動性和自覺性差……曾經有資料顯示外來工兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母的工作越繁重，孩子的心理問題越嚴重。

形成的主要原因，筆者認為主要有內部和外部兩方面。首先從內部來講，由于這些學生大部分來自教育貧困落后的山區，從小很難接受到系統正規的教育，他們中很少讀過三年正規的幼兒園，甚至一年級之前未接受任何系統正規的學前教育，當別的孩子進入一年級時已經能正確拼讀拼音的時候，這些孩子還要一切從零開始學習，和其他孩子的差距讓他們跟得很吃力，更談不上樂學了。長期以往，自信心喪失，自卑感上升。從外部來講主要是這些外來外來工子女的家庭教育環境和社會環境。大部分外來工都來自農村，本身的素質也不高，他們教育孩子的方式大部分也是原始粗暴式的教育或者放任不管，甚至很多家長自身的生活觀念比如追求享樂、金錢至上等都會影響孩子。他們評價子女教育更重要的是分數，評價的手段較為單一和不科學。再次，家長們賣菜、賣早餐、開夜市的較多，早出晚歸，與孩子之間缺少心靈的溝通。長久的隔離，讓這些孩子和父母之間的感情疏遠。此外，一般外來工子女家庭學習環境都要比當地學生都要差，由于他們父母經濟收入較少，基本上都住在城鄉結合部，而且在工廠、市場周圍，經常是嘈雜的學習環境，家庭學習條件又差，經常是幾口人同住一房間。生長在大城市的他們看到城市的繁榮的同時，自卑的心理也在滋長。

三、個案分析

案例一：1、張同學，一年級的一名女生。她每天蓬頭垢面，穿著寬寬大大的衣服來到學校，后來經過教育，能穿校服上學，能梳理頭發，但依然是衣冠不整，白色的夏裝禮服被她穿成了黃色、黑色。孩子膽怯、內向，不愛與人交流，小小的臉上沒有屬于一年級孩子該有的可愛和天真。開學之初她就經常遲到，每次的理由都是：“我婆婆起床晚了，所以，我上學就遲到了。”而且，周末作業經常都是缺斤少兩。經過與家長的溝通后得知，她的父母都是陜西人，在惠州做生意。夫妻二人經營一家小面館，每天起早貪黑，為了生活，他們根本無暇顧及孩子，只能把年邁的老母親接過來照顧孩子。六十多歲的外婆不會說普通話更不用說寫字，每次外婆來開家長會都是老師代簽名。

案例二：何同學，一年級的一名女生。上課經常走神或者做小動作、講話，不喜歡做作業，需要老師盯著才能完成，稍有不慎，作業就是“一片狼藉”。背誦更是處于班級的最后一名，經常是迫不得已才“哼哼”兩句。所以，無論哪個學科，都是老師的輔差對象。老師們花時較多，可是收效甚微。家長對此也不太在意，原來她幼兒園只讀了兩天，而且父親是一名快遞員，媽媽在西湖麗日賣衣服。家里的教育理念是，女孩子長得漂亮，不用讀多少書，把舞跳好就可以。因此，小小的陳同學每天都是不同的發型，滿頭都是一條一條小辮子，偶爾還會涂口紅。

案例三：林同學，五年級的一名男生。人非常聰明，尤其是數學，十分優秀，在學校組織的數學競賽中曾經獲得年級二等獎。然而，這樣的一個學生，也是班級的“困難戶”。他上課能回答問題，卻從來不動筆，坐姿不端正，脖子經常是360度大轉彎。而且，性格極其固執，沒有禮貌，和同學發生矛盾時一定要贏。他的同桌女生經常被他掐得紅一塊紫一塊。因此，同學們都“敬而遠之”。打電話和他母親溝通，從他母親的哭訴中得知，他的老家河南。一家人在惠州生活，媽媽擺夜市，爸爸做保安，就把他扔給了午托。甚至連校訓通的電話填寫都是午托老師的號碼，晚上才接回家。

四、對策及其解決思路

（一）給予更多的關懷，增強學生的自信心

教育是影響人身心的一種活動，要想孩子接受教育，建立起一種和諧的師生關系，就需要給予學生更多的關懷，建立起一種師生的心靈對話。只有這樣才能消除隔膜，老師才能成為學生的良師益友。

（二）提高學生的自控力，加強學習方法的指導

由于家庭教育的缺乏，一般外來供子女的自控力比較差。自控力實質上是一種自我管理的能力。讓學生明白要適應社會發展趨勢的需要，必須具備一定的文化基礎知識，在游戲或者故事中體會到知識的作用，激發他們的學習熱情。

（三）多與學生家長聯系

由于外來工子女家庭的特殊性，與一般的城市家庭相比，家長缺少與子女的交流或者根本不交流，很多家長認為自己已經很辛苦了，沒有時間照顧孩子，而且自己小時候都是自己學習，不用家長督促。現在的孩子物質條件那么好就應該更懂事。一句話，他們愛孩子卻不懂方式方法。

外來工為我們的城市建設和發展作出了突出的貢獻，他們的子女也是祖國的未來。為了社會的和諧發展、為了肩上的使命、更為了這些孩子的未來，對外來工子女的心理進行疏導，用愛打開他們的心窗，讓孩子們在同一片藍天下健康快樂地成長，讓我們一起愛——不釋手！

參考文獻：

[1]bing詞典

[2]許小花;進城務工人員隨遷子女不良學習習慣矯正策略的研究[D];上海師范大學;2013年

惠州市第九小學