農村幼兒園課程游戲化的推進策略分析

周亮秋

摘要：幼兒在進行游戲活動的時候，提高積極參與到教學活動中，通過游戲的方式來學習知識，激發思維能力。農村幼兒園應該結合當地的情況，汲取國內外先進的教育經驗，嘗試有效的教育方式，對幼兒課堂進行精心設計，創設一個良好的學習環境，讓幼兒快速融入幼兒園的學習中。基于此，本篇文章對農村幼兒園課程游戲化的推進策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：農村幼兒園;課程游戲化;推進策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-385

引言

著名的教育家陶行知指出“活的鄉村教育要用活的環境”，幼兒園合理開發農村自然資源，是以幼兒的興趣為出發點，促進幼兒在開放性、自主性、創造性的教學活動中跟教學資源融為一體，充分刺激幼兒的感官系統，讓幼兒在愉快輕松的學習氛圍中習得知識。

一、游戲化課程教學特點

幼兒園游戲化課程教學有以下幾個特點：第一，教學過程需要擁有游戲化的特征，能夠基于游戲作為中心。在教學的全過程融入游戲，在日常活動中以游戲引導活動，引領幼兒走進生活，體驗生活的世界。這時，日常生活成了有效的課程資源。游戲與課程看起來沒有任何關聯，但是在結合下就可以彰顯幼兒的中心地位，幫助幼兒實現情感的表達，進而在輕松愉悅的氛圍下讓幼兒學習更多的知識，無論是教學還是生活都應將游戲精神體現出來。第二，幼兒自主性。要想讓幼兒有效掌握知識，教師就要讓幼兒積極參與活動，提升幼兒的獨立思考意識和行動能力。幼兒作為教學活動的主體，因此在幼兒學習知識時，教師不能沿用傳統的知識經驗灌輸模式，而應充分關注兒童所需，精心設計游戲活動，激發幼兒的活動熱情和興趣，讓他們在活動的選擇中更具有自主性。

二、農村幼兒園推進游戲教育的具體措施

2.1利用已有的資源

農村幼兒教育要讓幼兒與自然和社會接近，充分挖掘自然資源和社會資源來進行幼兒教育。大自然是多姿多彩的，自然資源也是豐富的。因此，農村幼兒教育可以與自然相結合，帶領幼兒到大自然中去探索和發現，讓幼兒對大自然和周邊的環境進行認識，從而提高幼兒的興趣。大自然是一個很好的游戲場所，教師可以讓幼兒自由地開展游戲活動，比如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，讓幼兒感受到在大自然中游戲的快樂，體會大自然無窮的魅力。

2.2開發農村生活資源創設游戲

幼兒教師挖掘農村生活中的生活資源加以利用，積極開發教學游戲，能豐富幼兒教育教學的內容，為幼兒帶來新鮮多樣的學習體驗。例如，幼兒教師讓幼兒家長配合收集家中的廢舊物品如，大大小小的蓋子，廢舊輪胎，廢舊紙箱，空奶粉罐，舊衣服，舊繩子、扣子等加以利用，創設多種多樣的教學游戲。例如，幼兒教師給幼兒收集廢舊的輪胎，讓幼兒進行滾動輪胎游戲比賽，跨障礙跳輪胎活動，鉆輪胎游戲比賽，花樣滾動輪胎等各種游戲活動。幼兒以興趣為出發點主動把收集來的廢舊蓋子進行壘搭活動，把瓶蓋拼成各種創意作品，用瓶蓋進行五子棋比賽，在彈瓶蓋的活動中積極開動腦筋探索取勝的方法，根據教師的建議，主動創新游戲內容，讓幼兒在動手、動腦中發展了思維。

2.3舉辦傳統手工藝活動

幼兒喜歡自主性的游戲，因為在這類游戲中幼兒可以自主地選擇伙伴和游戲方式。但像刺繡這種難度較大的傳統手工藝活動，就不適合在幼兒群體中舉辦。而對于寫毛筆字、編制中國結等活動，教師就可以適當地簡化操作過程，將材料的性質加以改變，降低游戲活動難度。幼兒在游戲活動中成功的體驗，會讓他們變得更加自信，幼兒也愿意參與到傳統文化游戲活動當中去。如教師可以通過多媒體為學生展示一下青蛙剪紙的大致操作，讓幼兒按照展示的圖片，再配合自己的一些想象，完成這一次剪紙活動。

2.4家校共育，挖掘家長資源的教學價值

每一個家長都是一份豐富的教育資源，幼兒來自不同的家庭背景和生活環境，有著不同的教學理念和職業經驗，幼兒教師合理挖掘家長資源進行教學游戲，能讓幼兒產生接近感和認同感，提升幼兒主動游戲的積極性。幼兒班里一些家長日常的職業種類比較多樣，如消防員、農民、廚師、警察、舞蹈演員等。幼兒園定期邀請具有特長的家長來幼兒園里展示他們的職業技能，講解他們的職責范圍，在戶外活動中以職業內容為肢體進行游戲活動，讓幼兒積極主動地參與到職業體驗中，鍛煉自身的責任感，讓幼兒初步形成職業觀的概念，促進幼兒智力的發展。例如，教師邀請廚師職業的家長來幼兒園講解自身的職業技能，并設置制作面點的游戲活動，幼兒發揮想象力主動將面團揉捏成各種形狀，并發揮創造力添加適當的點綴，讓幼兒在自主游戲活動中，形成正確的勞動觀，對家長產生自豪感和感恩之情。農村家長資源本身就是一個豐富的知識寶庫，家長講授家庭的家風家教故事，能讓幼兒傳承良好的家風，傳承珍貴的思想品質。家長帶幼兒參加農村勞動，在包餃子、包粽子的活動中讓幼兒主動參加活動，能為幼兒創造無限的學習空間。

結束語

總之，幼兒教師應該利用幼兒的游戲天性，為他們創設一些符合他們年齡和性格特點的游戲，也可以通過戶外活動、家園合作等方式推進幼兒教學游戲化進程。對于專業能力不強的農村幼兒教師，應該加強專業知識培訓，轉變教育觀念，使得教育方式順應現代幼兒教育發展趨勢，通過各方面的努力提高教學質量，讓幼兒回歸到自由體驗的游戲精神中去，讓他們感受到童年的快樂。

參考文獻

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